Вступительное слово учителя, актуализация темы, постановка проблемы. Подчеркивается важность изучения героизма и его отражения в искусстве, в частности, в кинематографе. Объясняется, почему актеры, исполняющие роли военных, заслуживают особого внимания. Цель - заинтересовать учащихся темой и подготовить их к дальнейшей работе. Формулируется вопрос: как актеры помогают нам понять и прочувствовать героизм?

Действия учителя: Приветствует класс, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Внимательно слушают учителя, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

Рассмотрение исторических примеров и эволюции образа героя в кино. Обсуждение того, как менялись представления о героизме в разные эпохи и как это отражалось в творчестве актеров. Анализ экранных образов, созданных актерами разных поколений. Необходимо, чтобы учащиеся осознали, что понятие героизма не является статичным.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие дискуссию об историческом контексте и изменениях в восприятии героизма.

Действия учащихся: Приводят примеры, высказывают свои мнения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 7 мин.

Анализ актерской техники и приёмов, используемых для создания образа героя. Обсуждение важности психологической подготовки, внешнего облика и физической формы актера. Рассмотрение конкретных примеров из фильмов, демонстрирующих мастерство актерской игры. Важно акцентировать внимание на том, как актеры передают внутренний мир героя.

Действия учителя: Демонстрирует видеофрагменты с актерской игрой, задает вопросы, направленные на анализ.

Действия учащихся: Наблюдают за видеофрагментами, анализируют актерскую игру, высказывают свои мнения.

Длительность: 8 мин.

Просмотр и обсуждение видеофрагментов с участием выдающихся актеров, игравших роли военных. Анализ конкретных сцен и образов, рассказ о том, как актеры создавали эти образы. Необходимо учитывать исторический контекст и реалистичность изображения. Примеры: Андрей Круз, Иннокентий Смоктуновский, Евгений Леонов.

Действия учителя: Демонстрирует видеофрагменты, комментирует их, задает вопросы.

Действия учащихся: Смотрят видеофрагменты, анализируют актерскую игру, обсуждают образы.

Длительность: 8 мин.

Просмотр фрагментов интервью с актерами о их работе над ролями военных. Обсуждение того, какие трудности и вызовы стояли перед актерами при создании этих образов. Анализ взглядов актеров на героизм и роль искусства в формировании гражданской позиции. Цель - узнать о процессе создания образа из первых рук.

Действия учителя: Организует просмотр интервью, направляет дискуссию.

Действия учащихся: Слушают интервью, отвечают на вопросы, высказывают свои мысли.

Длительность: 5 мин.

Сопоставление художественных образов героев с реальными историческими событиями и личностями. Обсуждение того, как актеры вдохновляются реальными историями и как их работы влияют на общественное мнение. Важно подчеркнуть, что героизм проявляется не только на поле боя, но и в повседневной жизни.

Действия учителя: Предлагает учащимся сопоставить художественные образы с реальными событиями.

Действия учащихся: Приводят примеры, обсуждают параллели между художественной литературой и историей.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение этических аспектов создания образа героя. Важность уважения к исторической правде и памяти погибших. Обсуждение роли актера в формировании общественной морали. Понимание того, что актер несет ответственность за те образы, которые он создает.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие обсуждение этических проблем.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, участвуют в дискуссии.

Длительность: 4 мин.

Предложение учащимся представить себя в роли актера, которому предстоит сыграть роль военного. Необходимо продумать образ героя, его мотивацию, характерные черты. Учащиеся могут представить краткий монолог или сценку. Задача - проявить творческие способности и применить полученные знания.

Действия учителя: Организует творческое задание, помогает учащимся.

Действия учащихся: Работают над образами, готовят выступления.

Длительность: 3 мин.

Обсуждение результатов классного часа. Подведение итогов и обобщение полученных знаний. Рефлексия учащихся о том, что нового они узнали и как эта информация может быть полезна в их дальнейшей жизни. Важно, чтобы учащиеся осознали ценность искусства в формировании гражданской позиции.

Действия учителя: Организует обсуждение, резюмирует, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, задают вопросы, высказывают свои мнения.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы и ресурсов, которые могут быть использованы для дальнейшего изучения темы. Включены книги о кино, мемуары актеров, исторические исследования, ссылки на интернет-ресурсы. Цель - стимулировать самостоятельное изучение темы и развитие интереса к искусству и истории.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 1 мин.