Вступительное слово учителя, создание позитивной атмосферы и обозначение темы классного часа. Акцент на важности темы в современном мире, где информация играет ключевую роль. Обсуждение понятия 'вера' и его роли в жизни человека. Создание проблемной ситуации, например, вопрос о том, как отличить правду от лжи в новостях. Цель - заинтересовать учеников и подготовить их к дальнейшей работе.

Действия учителя: Приветствует учащихся и формулирует тему классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя и высказывают свои предположения о значении веры.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия критического мышления и его ключевых компонентов: анализ, интерпретация, оценка, объяснение, саморегуляция. Обсуждение примеров ситуаций, когда критическое мышление помогло избежать ошибок или принять правильное решение. Подчеркивание важности умения задавать вопросы и анализировать информацию из разных источников.

Действия учителя: Предлагает учащимся определить, что такое критическое мышление.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении и приводят примеры из личного опыта.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение факторов, влияющих на наше восприятие информации: личные убеждения, предрассудки, эмоции, авторитет источника. Рассказ о когнитивных искажениях и их влиянии на процесс принятия решений. Демонстрация примеров иллюзий и оптических обманов, чтобы показать, как легко можно обмануться.

Действия учителя: Объясняет, как наши убеждения и эмоции влияют на восприятие информации.

Действия учащихся: Обсуждают примеры когнитивных искажений и их влияние на собственные решения.

Длительность: 6 мин.

Выявление основных признаков недостоверной информации: сенсационность, анонимность источника, отсутствие доказательств, эмоциональная окраска, грамматические и стилистические ошибки, противоречия с другими источниками. Практическое упражнение: анализ примеров новостей и определение признаков недостоверности.

Действия учителя: Предлагает учащимся проанализировать примеры новостей и определить признаки недостоверности.

Действия учащихся: Работают в группах и представляют свои выводы.

Длительность: 7 мин.

Обучение учащихся задавать ключевые вопросы, чтобы проверить информацию: Кто автор? Что является источником информации? Есть ли доказательства? Совпадает ли информация с другими источниками? Какие мотивы у автора? Обсуждение важности проверки информации перед ее распространением.

Действия учителя: Предлагает учащимся разработать список вопросов для проверки информации.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении и дополняют список вопросов.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение различных видов дезинформации: фейковые новости, пропаганда, слухи, теории заговора. Анализ примеров манипуляций в СМИ и социальных сетях. Обсуждение способов защиты от дезинформации и манипуляций.

Действия учителя: Демонстрирует примеры дезинформации и манипуляций.

Действия учащихся: Анализируют примеры и обсуждают, как защититься от дезинформации.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение специфических рисков, связанных с получением информации из интернета и социальных сетей. Рассказ о ботах, троллях, фейковых аккаунтах и других инструментах дезинформации. Обсуждение важности цифровой грамотности и онлайн-безопасности.

Действия учителя: Объясняет специфику дезинформации в интернете и социальных сетях.

Действия учащихся: Обсуждают опасности онлайн-пространства и способы защиты.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается кейс с примером спорной информации. Они должны проанализировать информацию, задать вопросы, проверить источники и сделать вывод о ее достоверности. Обсуждение результатов работы в классе. Разбор ошибок и успехов.

Действия учителя: Предлагает учащимся кейс для анализа и оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Работают в группах, анализируют информацию и представляют свои выводы.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение того, что нового узнали учащиеся, какие навыки приобрели и как они могут применить их в жизни. Выявление проблемных моментов и обсуждение способов их решения. Ответы на вопросы.

Действия учителя: Направляет беседу и помогает учащимся сделать выводы.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями и задают вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставление учащимся списка книг, статей и интернет-ресурсов, посвященных критическому мышлению, медиаграмотности и борьбе с дезинформацией. Рекомендации по дальнейшему самообразованию.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Знакомятся с предложенными материалами.

Длительность: 2 мин.