Организационный момент, приветствие, постановка темы и целей классного часа. Создание позитивной атмосферы и вовлечение учащихся в обсуждение. Презентация темы и обозначение актуальности проблемы вежливости в современном обществе. Подчеркивание важности формирования культуры общения для успешной социализации и построения гармоничных отношений. Формирование мотивации к активному участию в предложенных мероприятиях и осознанному усвоению новых знаний. Обозначение ключевых вопросов, которые будут рассмотрены в ходе классного часа.

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, выражают свои мысли относительно темы.

Длительность: 5 мин.

Определение понятия "вежливость". Обсуждение ключевых характеристик и признаков вежливого поведения. Выявление различий между вежливостью и лестью. Анализ примеров вежливого и невежливого поведения в повседневной жизни. Подчеркивание роли уважения, тактичности и доброжелательности в проявлении вежливости. Обсуждение важности умения слушать и понимать собеседника. Анализ влияния вежливости на формирование благоприятного впечатления.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие дискуссию, предлагает учащимся дать свое определение вежливости.

Действия учащихся: Приводят примеры, участвуют в обсуждении, делятся своим опытом.

Длительность: 7 мин.

Рассмотрение правил этикета в различных социальных ситуациях: общение с друзьями, родителями, учителями, старшими по возрасту, в общественном транспорте, в магазине и т.д. Обсуждение особенностей проявления вежливости в формальной и неформальной обстановке. Анализ ошибок, которые часто допускаются в общении из-за незнания правил этикета. Акцентирование внимания на важности учитывать культурные особенности при общении с представителями различных народов.

Действия учителя: Предлагает учащимся рассмотреть конкретные ситуации и предложить варианты вежливого поведения.

Действия учащихся: Анализируют ситуации, делятся мнениями, предлагают решения.

Длительность: 7 мин.

Проведение серии ролевых игр, в которых учащиеся отрабатывают навыки вежливого обращения в различных ситуациях. Учащимся предлагается сыграть роли, требующие проявления вежливости, например, разговор с продавцом, извинение за опоздание, просьба о помощи. Анализ ошибок и обсуждение стратегий эффективного вежливого общения. Подчеркивание важности невербальных сигналов, таких как жесты, мимика и тон голоса. Развитие эмпатии и умения понимать эмоции других людей.

Действия учителя: Организует ролевые игры, наблюдает за действиями учащихся, дает обратную связь.

Действия учащихся: Принимают участие в ролевых играх, отрабатывают навыки вежливого общения.

Длительность: 8 мин.

Анализ примеров проявления вежливости в литературных произведениях. Обсуждение биографий известных личностей, отличающихся высокой культурой общения. Рассмотрение ситуаций из жизни, демонстрирующих положительное влияние вежливого поведения. Подчеркивание важности следования позитивным образцам и установления высоких стандартов в общении. Обсуждение роли СМИ и культуры в формировании представлений о вежливости.

Действия учителя: Предлагает учащимся привести примеры из прочитанных книг и известных историй.

Действия учащихся: Делятся примерами, участвуют в обсуждении, анализируют ситуации.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение распространенных ошибок, которые люди допускают в общении: перебивание собеседника, критика, насмешки, сарказм. Анализ причин, приводящих к возникновению этих ошибок. Разработка стратегий предотвращения и исправления ошибок в общении. Подчеркивание важности самоконтроля и осознанности в процессе коммуникации. Обсуждение роли позитивной обратной связи в улучшении качества общения.

Действия учителя: Предлагает учащимся вспомнить ситуации, в которых они или другие люди допускали ошибки в общении.

Действия учащихся: Делятся опытом, анализируют ошибки, предлагают способы их исправления.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение связи между вежливостью и успехом в личной и профессиональной жизни. Анализ примеров, демонстрирующих положительное влияние вежливого поведения на карьерный рост, формирование деловых отношений и создание положительной репутации. Подчеркивание важности умения находить общий язык с людьми, разрешать конфликты и строить взаимовыгодное сотрудничество. Обсуждение роли вежливости в формировании имиджа и бренда.

Действия учителя: Задает вопросы, стимулирующие учащихся к размышлениям о роли вежливости в достижении успеха.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят примеры, участвуют в дискуссии.

Длительность: 3 мин.

Составление списка вежливых фраз и выражений, которые можно использовать в различных ситуациях. Отработка произношения и интонации при произнесении этих фраз. Разработка алгоритма эффективного использования вежливых фраз в общении. Подчеркивание важности учитывать контекст и особенности собеседника при выборе фразы. Обсуждение роли личного стиля в проявлении вежливости.

Действия учителя: Предлагает учащимся составить список вежливых фраз и попрактиковаться в их произношении.

Действия учащихся: Составляют список, отрабатывают произношение, делятся своими находками.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученных знаний и навыков. Определение того, что нового узнали учащиеся и как они планируют применять полученные знания на практике. Обмен впечатлениями и отзывами о проведенном занятии. Оценка эффективности классного часа и выявление областей для улучшения.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, стимулирующие учащихся к самоанализу.

Действия учащихся: Делятся своими мыслями, отвечают на вопросы, оценивают эффективность занятия.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, посвященной теме вежливости и этикета. Рекомендации по дальнейшему изучению темы. Предложение учащимся самостоятельно изучить предложенные материалы и поделиться своими впечатлениями на следующем занятии. Подчеркивание важности непрерывного самообразования и развития культуры общения.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы учащихся.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы, проявляют интерес.

Длительность: 1 мин.