Приветствие участников, постановка целей и задач классного часа. Актуализация проблемы кибербуллинга через статистику и примеры из реальной жизни, подчеркивание важности темы в современном цифровом мире. Формулирование ожидаемых результатов. Этот этап призван заинтересовать учеников и настроить их на продуктивную работу.

Действия учителя: Учитель приветствует учеников, озвучивает тему, цели и задачи занятия, а также важность обсуждаемой проблемы.

Действия учащихся: Ученики слушают учителя, осмысливают актуальность темы, настраиваются на активное участие в обсуждении.

Длительность: 5 мин.

Разъяснение понятия кибербуллинг, его отличий от традиционного буллинга. Ознакомление с основными видами: оскорбления, угрозы, распространение слухов, публикация личной информации, создание фейковых аккаунтов, троллинг. Анализ последствий для жертвы и агрессора. Понимание природы онлайн-агрессии. Этот этап формирует базовое понимание предмета обсуждения.

Действия учителя: Учитель дает определение кибербуллингу, перечисляет его основные виды, приводит примеры и объясняет возможные последствия.

Действия учащихся: Ученики слушают, задают уточняющие вопросы, записывают определения и примеры, начинают формировать понимание проблемы.

Длительность: 10 мин.

Обсуждение ключевых принципов и правил безопасного поведения в интернете. Правила использования паролей, настройки приватности в социальных сетях, ответственное отношение к публикации личной информации, распознавание фишинговых атак и подозрительных ссылок. Формирование навыков критического мышления и медиаграмотности. Безопасность превыше всего.

Действия учителя: Учитель рассказывает о базовых правилах цифровой гигиены, делится советами по защите персональных данных и аккаунтов.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в обсуждении, делятся своим опытом, предлагают свои варианты безопасного поведения в сети.

Длительность: 10 мин.

Разработка и анализ четких шагов, которые необходимо предпринять при столкновении с кибербуллингом. Как реагировать на сообщения, кому сообщать, как сохранять доказательства. Обсуждение правовых аспектов и роли администрации платформ. Практические рекомендации для жертв и свидетелей. Этот этап дает конкретные инструменты помощи.

Действия учителя: Учитель совместно с учениками разрабатывает алгоритм действий при кибербуллинге, разбирает ситуации и предлагает возможные решения.

Действия учащихся: Ученики активно участвуют в разработке алгоритма, предлагают свои действия в различных ситуациях, учатся быть помощниками.

Длительность: 15 мин.

Определение ответственности каждого участника образовательного процесса: учеников, учителей, родителей, администрации школы. Формирование культуры взаимопомощи и поддержки в школьном сообществе. Какова роль свидетеля, почему важно не молчать. Обсуждение важности создания безопасной среды. Этот этап подчеркивает коллективную ответственность.

Действия учителя: Учитель обсуждает с учениками роль каждого в профилактике кибербуллинга, акцентирует внимание на важности поддержки и взаимопомощи.

Действия учащихся: Ученики осмысливают свою роль и ответственность, высказывают предложения по улучшению школьной цифровой среды, учатся поддерживать друг друга.

Длительность: 5 мин.

Практическое применение полученных знаний через разбор конкретных ситуаций (кейсов) или проведение ролевой игры. Учащиеся в группах анализируют ситуацию, предлагают варианты решения, используя предложенные алгоритмы. Этот этап закрепляет практические навыки и способствует развитию эмпатии. Отработка на практике.

Действия учителя: Учитель предлагает ученикам кейсы или сценарии для ролевой игры, направляет их работу, помогает в анализе ситуаций.

Действия учащихся: Ученики работают в группах, анализируют предложенные ситуации, применяют полученные знания, учатся принимать решения в условиях стресса.

Длительность: 10 мин.

Подведение итогов разбора кейсов или ролевой игры. Обсуждение эмоционального состояния участников, анализ эффективности предложенных решений. Обмен мнениями о том, как подобные ситуации могут повлиять на психическое здоровье. Формирование понимания долгосрочных последствий травли. Этот этап углубляет эмоциональное понимание проблемы.

Действия учителя: Учитель инициирует обсуждение результатов работы в группах, помогает ученикам проанализировать их чувства и выводы.

Действия учащихся: Ученики делятся своими впечатлениями от работы, обсуждают эмоциональные аспекты ситуаций, делают выводы о последствиях кибербуллинга.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение методов профилактики кибербуллинга на уровне школы и семьи. Роль доверительных отношений, важность открытого диалога. Как обратиться за помощью и где ее можно получить (телефоны доверия, онлайн-ресурсы). Формирование культуры нетерпимости к любым формам агрессии. Этот этап направлен на превентивные меры.

Действия учителя: Учитель акцентирует внимание на профилактических мерах, рассказывает о ресурсах помощи и важности доверительного общения.

Действия учащихся: Ученики обсуждают, как они могут способствовать профилактике, делятся информацией о доступных ресурсах помощи, формируют понимание важности доверия.

Длительность: 5 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащимся предлагается поделиться своими мыслями: что нового они узнали, какие меры предосторожности теперь будут соблюдать, как они себя чувствовали во время обсуждения, и что бы они порекомендовали своим друзьям. Сбор обратной связи для оценки эффективности занятия. Цель - закрепить полученные знания и побудить к действию.

Действия учителя: Учитель предлагает ученикам рефлексию, задает наводящие вопросы для закрепления материала и оценки занятия.

Действия учащихся: Ученики делятся своими впечатлениями, озвучивают полученные знания, обещают соблюдать меры предосторожности и дают рекомендации друзьям.

Длительность: 5 мин.

Предоставление списка рекомендованных источников для дальнейшего изучения темы кибербуллинга и цифровой безопасности. Это могут быть статьи, книги, веб-сайты авторитетных организаций, образовательные видеоматериалы. Поощрение самостоятельного поиска информации и углубленного изучения проблематики. Этот этап стимулирует самообразование.

Действия учителя: Учитель предоставляет ученикам список рекомендованных ресурсов для самостоятельного изучения темы кибербуллинга и цифровой безопасности.

Действия учащихся: Ученики записывают или фотографируют список, получают информацию о том, где можно найти дополнительные материалы по теме.

Длительность: 5 мин.