Этот этап предназначен для актуализации знаний учащихся о путешествиях и их роли в образовательном процессе, а также для постановки проблемы о недостатке возможностей для реальных путешествий и альтернативных способах познания мира. Учитель вовлекает в активное обсуждение, задает вопросы, связанные с любимыми местами, которые они хотели бы посетить, и сложностях, связанных с организацией настоящих экскурсий. Цель – мотивировать интерес к теме и подготовить к восприятию новой информации.

Действия учителя: Приветствует учащихся, задает вопросы для актуализации знаний о путешествиях.

Действия учащихся: Учащиеся делятся своими впечатлениями о путешествиях и рассказывают о местах, которые хотели бы посетить.

Длительность: 5 мин.

На данном этапе происходит определение понятия "виртуальная экскурсия" и рассматриваются ее ключевые характеристики. Обсуждаются основные преимущества виртуальных экскурсий: доступность, экономичность, возможность многократного повторения и т.д. Учитель рассказывает о том, как виртуальные экскурсии могут дополнить традиционные методы обучения и предоставить уникальный опыт, который невозможно получить в классе.

Действия учителя: Объясняет понятие виртуальной экскурсии, акцентируя внимание на её преимуществах.

Действия учащихся: Учащиеся слушают, задают вопросы и обсуждают преимущества виртуальных экскурсий.

Длительность: 5 мин.

Учитель представляет обзор популярных платформ, предлагающих виртуальные туры, например, Google Arts & Culture, Airpano, 360Cities. Подробно описывает функциональные возможности каждой платформы, особенности интерфейса и типы предоставляемых экскурсий. Особое внимание уделяется платформам, которые могут быть наиболее полезны для учебного процесса и соответствуют интересам учащихся.

Действия учителя: Представляет обзор платформ виртуальных экскурсий, демонстрирует их интерфейс.

Действия учащихся: Учащиеся следят за демонстрацией, записывают названия платформ.

Длительность: 5 мин.

Учитель проводит виртуальную экскурсию по одному из известных музеев мира (например, Лувр, Эрмитаж, Британский музей) с использованием онлайн-платформы. Комментирует экспонаты, рассказывает об истории их создания и значимости. Учащиеся активно наблюдают за экскурсией, задают вопросы и делают заметки. Цель – продемонстрировать возможности виртуальных экскурсий для изучения искусства и культуры.

Действия учителя: Проводит виртуальную экскурсию по музею, комментирует экспонаты.

Действия учащихся: Учащиеся наблюдают за экскурсией, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Учитель проводит виртуальную экскурсию по историческому месту (например, Колизей, Великая Китайская стена, Мачу-Пикчу), показывая его архитектуру, историю и культурное значение. Акцентирует внимание на деталях, которые обычно остаются незамеченными во время реальных экскурсий. Учащиеся обсуждают увиденное, сравнивая его с информацией, полученной на уроках истории.

Действия учителя: Проводит виртуальную экскурсию по историческому месту, рассказывает об истории.

Действия учащихся: Учащиеся наблюдают за экскурсией, сравнивают увиденное с изученным материалом.

Длительность: 7 мин.

Учащиеся делятся своими впечатлениями от увиденных виртуальных экскурсий. Обсуждаются преимущества виртуальных экскурсий по сравнению с традиционными: доступность, удобство, экономичность, возможность выбора и т.д. Также рассматриваются недостатки: отсутствие ощущения присутствия, невозможность личного общения с гидом, влияние технических факторов.

Действия учителя: Модерирует обсуждение преимуществ и недостатков виртуальных экскурсий.

Действия учащихся: Учащиеся делятся мнениями, аргументируют свою точку зрения.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся делятся информацией, которую они узнали во время виртуальных экскурсий, интересными фактами и своими открытиями. Обсуждаются необычные детали, которые привлекли их внимание. Учитель подчеркивает важность активного поиска и анализа информации, полученной из различных источников. Цель – стимулировать любознательность и интерес к дальнейшему изучению темы.

Действия учителя: Стимулирует учащихся делиться интересными фактами и открытиями.

Действия учащихся: Учащиеся делятся информацией, задают вопросы.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается небольшое практическое задание: выбрать интересующую их тему и платформу для виртуальной экскурсии, составить краткий план экскурсии, определить основные объекты для посещения и сформулировать цель экскурсии. Задание выполняется индивидуально или в группах. Цель – закрепить полученные знания и развить навыки планирования и организации самостоятельной работы.

Действия учителя: Предлагает практическое задание по планированию собственной экскурсии.

Действия учащихся: Учащиеся выполняют задание, планируют экскурсию.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия по итогам классного часа. Учащимся предлагается ответить на вопросы: Что нового вы узнали сегодня? Что вам понравилось больше всего? Что было самым сложным? Что вы планируете использовать из полученных знаний на практике? Ответы анализируются и обсуждаются. Цель – оценить эффективность занятия и получить обратную связь от учащихся.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы для оценки эффективности занятия.

Действия учащихся: Учащиеся отвечают на вопросы, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Представляется список полезных ресурсов, которые могут быть использованы для самостоятельного изучения темы виртуальных экскурсий: ссылки на платформы, книги, статьи, блоги. Учащимся рекомендуется ознакомиться с этими ресурсами для углубления своих знаний и расширения кругозора.

Действия учителя: Представляет список литературы и полезных ресурсов.

Действия учащихся: Учащиеся записывают ссылки на ресурсы.

Длительность: 2 мин.