Приветствие учащихся, актуализация знаний об охране окружающей среды. Учитель мотивирует к изучению темы, объясняет цели и задачи классного часа, подчеркивая важность сохранения природных богатств России. Создание атмосферы заинтересованности и вовлеченности, подведение к осознанию необходимости бережного отношения к природе. Обсуждение влияния человеческой деятельности на окружающую среду. Установление правил работы на уроке.

Действия учителя: Приветствует учащихся и формулирует тему и цели занятия.

Действия учащихся: Слушают учителя и отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Понятие "заповедник", его отличие от национальных парков и заказников. Обсуждение юридических аспектов, режимов охраны и задач заповедников. Рассмотрение целей создания заповедников: сохранение природных комплексов, научных исследований и экологическое просвещение. Анализ важности заповедников для поддержания экологического баланса и сохранения биоразнообразия.

Действия учителя: Объясняет понятие заповедника и его значение.

Действия учащихся: Задают вопросы и уточняют информацию.

Длительность: 5 мин.

Демонстрация презентации о Байкальском заповеднике, его уникальной флоре и фауне. Рассказ о нерпе, байкальском омуле и других эндемичных видах. Показ фотографий и видеороликов, демонстрирующих красоту и хрупкость природы Байкала. Подчеркивание важности сохранения этого уникального озера.

Действия учителя: Проводит виртуальную экскурсию по Байкальскому заповеднику.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя и смотрят презентацию.

Длительность: 7 мин.

Знакомство с Кавказским заповедником: горные ландшафты, редкие виды растений и животных. Рассказ о зубре, кавказском леопарде и других представителях фауны Кавказа. Демонстрация фотографий и видеороликов, показывающих красоту и разнообразие природы Кавказа. Обсуждение проблем сохранения горных экосистем.

Действия учителя: Проводит виртуальную экскурсию по Кавказскому заповеднику.

Действия учащихся: Слушают рассказ учителя и смотрят презентацию.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение основных угроз для заповедных территорий: браконьерство, загрязнение окружающей среды, изменение климата, антропогенное воздействие. Анализ негативных последствий этих угроз для биоразнообразия и экосистем. Примеры из практики охраны заповедников. Рассмотрение вопросов устойчивого развития территорий.

Действия учителя: Организует дискуссию об угрозах для заповедников.

Действия учащихся: Приводят примеры и высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение конкретных действий, которые могут предпринять учащиеся для сохранения природы: экономия ресурсов, раздельный сбор мусора, участие в экологических акциях, распространение информации. Разработка плаката или листовки с призывами к охране природы. Вдохновение примерами успешных природоохранных проектов.

Действия учителя: Предлагает учащимся обсудить, что они могут сделать для сохранения природы.

Действия учащихся: Предлагают свои идеи и разрабатывают плакат.

Длительность: 6 мин.

Игровой формат закрепления знаний о заповедных территориях и охране природы. Решение кроссворда способствует активизации мыслительной деятельности и повышению интереса к теме. Вопросы кроссворда охватывают основные понятия, названия заповедников и их обитателей. Проверка правильности ответов и обсуждение сложных вопросов.

Действия учителя: Проводит интерактивную игру "Экологический кроссворд".

Действия учащихся: Участвуют в игре и отвечают на вопросы.

Длительность: 4 мин.

Краткое повторение основных моментов, рассмотренных на классном часу. Подчеркивание важности сохранения заповедников для будущего поколения. Ответы на вопросы учащихся. Акцентирование внимания на личной ответственности каждого человека за сохранение природы. Усиление мотивации к участию в природоохранной деятельности.

Действия учителя: Обобщает материал и отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Задают вопросы и делятся впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Оценка собственной работы и работы одноклассников. Выражение впечатлений и чувств, вызванных изучением темы. Ответы на вопросы: «Что я узнал?», «Что меня заинтересовало?», «Что я могу сделать для сохранения природы?».

Действия учителя: Проводит рефлексию.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении и делятся своими мыслями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка книг, сайтов и других ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации для углубленного изучения материала. Указание на возможность участия в экологических проектах и акциях. Ссылки на сайты заповедников России.

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы для самостоятельного изучения.

Длительность: 0 мин.