Создание атмосферы, актуализация проблемы. Учитель привлекает внимание учеников к проблеме загрязнения окружающей среды и необходимости рационального использования ресурсов. Обсуждается, что такое «вторая жизнь вещей» и почему это важно. Формулируется тема и цели классного часа. Акцентируется внимание на текущей экологической ситуации в мире и в регионе. Вопросы для обсуждения: что мы знаем о переработке мусора? Что такое осознанное потребление?

Действия учителя: Приветствует учащихся, формулирует тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Участвуют в обсуждении, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение проблемы образования отходов. Учащиеся рассматривают различные виды отходов и их источники. Проводится анализ статистических данных о количестве образующихся отходов и их влиянии на окружающую среду. Разбираются примеры полигонов ТБО и их влияние на здоровье человека и экосистему. Обсуждаются альтернативные подходы к управлению отходами: сокращение, повторное использование, переработка.

Действия учителя: Представляет статистические данные и примеры негативного воздействия отходов.

Действия учащихся: Анализируют данные, обсуждают проблему, приводят примеры из жизни.

Длительность: 7 мин.

Знакомство с процессом переработки различных материалов. Учащиеся узнают о технологиях переработки пластика, бумаги, стекла, металла и других материалов. Разбираются преимущества переработки: экономия природных ресурсов, снижение загрязнения окружающей среды, создание новых рабочих мест. Обсуждаются трудности и ограничения процесса переработки.

Действия учителя: Демонстрирует видеоролик или презентацию о процессе переработки.

Действия учащихся: Просматривают видео, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 8 мин.

Коллективное генерирование идей по повторному использованию вещей. Учащиеся делятся своими идеями и предложениями. Записываются все идеи на доске или листе бумаги. Обсуждаются возможности использования старых вещей в новых целях. Рассматриваются примеры успешных проектов по переработке и повторному использованию.

Действия учителя: Направляет обсуждение, стимулирует воображение, фиксирует идеи.

Действия учащихся: Генерируют идеи, высказывают предложения, участвуют в обсуждении.

Длительность: 6 мин.

Обсуждение организации раздельного сбора мусора. Учащиеся узнают о правилах раздельного сбора различных видов отходов. Разбираются типы контейнеров для разных видов мусора. Обсуждаются возможности организации раздельного сбора мусора в школе и дома. Рассматриваются примеры успешных систем раздельного сбора мусора в других школах и городах.

Действия учителя: Объясняет правила раздельного сбора, показывает примеры контейнеров.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают возможности организации раздельного сбора.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение личного вклада каждого в образование отходов. Учащиеся оценивают свои привычки потребления и выявляют возможности их изменения. Рассматриваются вопросы о сокращении использования одноразовых предметов, выборе экологически чистых продуктов и повторного использования вещей. Обсуждается важность осознанного выбора и личной ответственности за состояние окружающей среды.

Действия учителя: Помогает учащимся оценить свои привычки и выявить возможности изменений.

Действия учащихся: Анализируют свои привычки, обсуждают возможности изменения, делятся опытом.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение возможности реализации небольших проектов, направленных на решение проблемы отходов. Предлагаются идеи проектов, например, создание пункта приема вторсырья в школе, организация акции по сбору макулатуры, разработка плаката о раздельном сборе мусора. Обсуждаются сроки реализации и необходимые ресурсы.

Действия учителя: Предлагает идеи проектов, помогает выбрать наиболее подходящий.

Действия учащихся: Обсуждают идеи проектов, выбирают наиболее подходящий, разрабатывают план.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Учащиеся делятся своими впечатлениями и осознаниями, полученными в ходе занятия. Отвечают на вопросы: что нового узнали? Что больше всего запомнилось? Как можно применить полученные знания на практике?.

Действия учителя: Организует дискуссию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы, делают выводы.

Длительность: 3 мин.

Объявление домашнего задания. Задание может включать в себя: подготовку сообщения о переработке отходов в регионе, разработку проекта по повторному использованию старых вещей, проведение опроса среди членов семьи о привычках потребления. Обсуждаются критерии оценки домашнего задания.

Действия учителя: Объясняет домашнее задание, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают домашнее задание, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.

Предоставление учащимся списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения проблемы отходов и переработки. В список могут входить книги, статьи, веб-сайты, видеоролики и документальные фильмы. Подчеркивается важность самостоятельного поиска информации и критического мышления.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и ресурсов, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.