Приветствие. Создание позитивной атмосферы и мотивации к участию в обсуждении. Краткое обозначение темы классного часа и ее актуальности. Озвучивание целей и задач. Подготовка к погружению в тему, обозначение необходимости осмысления важности не только накопления знаний, но и развития в себе человеческих качеств. Важно заинтриговать, вовлечь учеников в разговор.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, готовятся к обсуждению.

Длительность: 5 мин.

Постановка проблемного вопроса: «Может ли человек с обширными знаниями, но без доброты, считаться духовно богатым?» Организация дискуссии, включающей аргументы и контраргументы. Цель этапа – побудить учащихся к самостоятельному мышлению и формулированию собственной позиции по данному вопросу. Важно обратить внимание на моральные аспекты, этические принципы.

Действия учителя: Задает проблемный вопрос и модерирует дискуссию.

Действия учащихся: Высказывают свои мнения, приводят аргументы и контраргументы.

Длительность: 8 мин.

Рассмотрение исторических примеров, демонстрирующих влияние знаний и доброты (или их отсутствия) на ход истории. Обсуждение роли ученых, деятелей искусства, общественных деятелей. Акцент на последствиях действий, обусловленных моральными принципами. Анализ положительных и отрицательных сценариев развития событий.

Действия учителя: Представляет исторические примеры, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Анализируют представленные примеры, делятся своими выводами.

Длительность: 7 мин.

Анализ литературных героев, воплощающих различные типы личности: наделенные знаниями и добротой, знающие, но бессердечные, незнающие, но добрые. Обсуждение мотивов поведения героев, их выбора и последствий. Выявление авторской позиции. Поиск параллелей с реальной жизнью.

Действия учителя: Предлагает литературные примеры, организует анализ героев.

Действия учащихся: Анализируют поведение героев, обсуждают их мотивы и последствия.

Длительность: 6 мин.

Разбор ситуационных задач, требующих принятия морального выбора. Учащимся предлагается представить себя в различных жизненных ситуациях и предложить варианты решения, учитывая этические нормы и принципы. Развитие навыков решения проблем и принятия ответственных решений. Важно учесть различные точки зрения.

Действия учителя: Предлагает ситуационные задачи, организует обсуждение вариантов решения.

Действия учащихся: Обсуждают задачи, предлагают свои варианты решения, обосновывают свою позицию.

Длительность: 6 мин.

Просмотр короткого видеофрагмента, иллюстрирующего примеры проявления доброты и милосердия в современном мире. Обсуждение увиденного, анализ эмоций и чувств, вызванных просмотром. Подчеркивание значимости маленьких добрых дел. Важно затронуть тему социальной ответственности.

Действия учителя: Включает видеофрагмент, задает вопросы для обсуждения.

Действия учащихся: Просматривают видео, делятся своими впечатлениями и чувствами.

Длительность: 5 мин.

Предлагается творческое задание: написать небольшое эссе на тему «Что значит быть добрым человеком в современном мире?» или создать коллаж, отражающий значение доброты. Цель этапа – самовыражение учащихся и закрепление полученных знаний через творчество. Важно создать атмосферу свободы и делиться своими мыслями.

Действия учителя: Предлагает творческое задание, консультирует при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют творческое задание.

Длительность: 5 мин.

Презентация творческих работ учащихся. Обсуждение представленных работ, обмен мнениями и впечатлениями. Выделение наиболее ярких и интересных идей. Похвала и поддержка участников. Важно создать атмосферу взаимного уважения.

Действия учителя: Организует презентацию работ, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои работы, слушают и комментируют работы других.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Обсуждение полученных знаний и выводов. Ответ на вопрос: «Что нового я узнал(а) сегодня о взаимосвязи знаний и доброты?» Оценка эффективности проведенного мероприятия. Возвращение к начальной проблеме.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Делятся своими впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Представление списка литературы, дополнительной информации и ресурсов для самостоятельного изучения темы. Рекомендации для дальнейшего развития и расширения кругозора. Поощрение к самообразованию и поиску новых знаний. Примеры: Толстой Л.Н., Достоевский Ф.М., Шолом-Алейхем.

Действия учителя: Представляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.