Начальный этап, направленный на создание благоприятной атмосферы и актуализацию знаний учащихся о журналистике. Проводится краткий опрос о их представлениях о профессии, какие СМИ они предпочитают, и какое значение для них имеет информация, которую они получают. Настраивает на восприятие новой информации и готовность к продуктивной работе. Подчёркивается важность журналистики в жизни общества. Заинтересовывание темой и формулирование целей.

Действия учителя: Приветствует учеников, объявляет тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими представлениями о журналистике.

Длительность: 5 мин.

Этот этап посвящен краткому обзору истории развития журналистики, начиная с первых форм распространения информации (рукописные новостные листки, газеты) и заканчивая современными цифровыми медиа. Обсуждаются ключевые этапы и события, повлиявшие на формирование профессии журналиста. Акцент делается на эволюции средств и методов работы, а также на изменениях в роли журналистики в обществе. История развития профессии помогает ощутить ее значимость и ценность.

Действия учителя: Рассказывает об истории развития журналистики, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи.

Длительность: 7 мин.

На этом этапе рассматриваются различные виды и жанры журналистики, такие как новостная журналистика, аналитические материалы, расследования, интервью, репортажи, очерки и т.д. Учащимся объясняются особенности каждого жанра и его назначение. Приводятся примеры успешных журналистских работ, демонстрирующие разнообразие подходов и форм подачи информации. Понимание жанров помогает лучше ориентироваться в медиа-пространстве.

Действия учителя: Объясняет виды и жанры журналистики, приводит примеры.

Действия учащихся: Записывают, задают вопросы, анализируют примеры.

Длительность: 6 мин.

Дискуссия о роли журналистики в современном обществе: информирование граждан, контроль за властью, формирование общественного мнения, защита прав и свобод человека. Рассматриваются положительные и отрицательные аспекты влияния журналистики на общество. Важно обсудить как объективное освещение событий, так и возможности манипуляции общественным сознанием через СМИ. Проблемы фейков и дезинформации.

Действия учителя: Организует дискуссию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, выражают свои мнения.

Длительность: 7 мин.

Обсуждение этических принципов журналистской деятельности: объективность, достоверность, непредвзятость, уважение к частной жизни, ответственность за опубликованную информацию. Рассматриваются примеры этических дилемм, с которыми сталкиваются журналисты в своей работе. Подчеркивается важность соблюдения профессионального кодекса этики для поддержания доверия к СМИ. Нужно понимать как важна осознанность и осторожность.

Действия учителя: Предлагает отрывки кодекса профессиональной этики журналиста для обсуждения.

Действия учащихся: Анализируют примеры этических дилемм, обсуждают вопросы профессиональной этики.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение важности работы с источниками информации, проверка фактов и критическое отношение к информации. Рассматриваются разные типы источников (официальные источники, свидетели событий, эксперты) и методы их проверки на достоверность. Демонстрация приёмов фактчекинга. Необходимо объяснение необходимости перепроверки информации из разных источников.

Действия учителя: Демонстрирует приемы фактчекинга, рассказывает о важности проверки информации.

Действия учащихся: Рассматривают примеры источников информации, учатся их проверять.

Длительность: 4 мин.

Обзор различных профессий в сфере журналистики: корреспондент, редактор, фотожурналист, телеведущий, радиожурналист, блогер, SMM-специалист и т.д. Обсуждаются особенности каждой профессии, необходимые навыки и качества. Учащиеся могут задуматься о своем будущем профессиональном пути. Показ перспектив роста и развития.

Действия учителя: Рассказывает о различных профессиях в сфере журналистики.

Действия учащихся: Задают вопросы, обсуждают перспективы работы в данной сфере.

Длительность: 4 мин.

Учащимся предлагается проанализировать статью из современной прессы: определить жанр, выделить ключевые тезисы, оценить объективность и достоверность информации, выявить авторскую позицию. Упражнение направлено на развитие навыков критического мышления и медиаграмотности. Важность понимания скрытых мотивов и предвзятости.

Действия учителя: Выдает статью, направляет анализ.

Действия учащихся: Анализируют статью, делятся своими выводами.

Длительность: 4 мин.

Подведение итогов классного часа, обобщение полученных знаний. Проведение рефлексии с использованием метода «Блиц-опрос» и составления синквейна на тему «Журналистика». Обсуждение перспектив использования полученных знаний в дальнейшей жизни. Акцент делается на важности осознанного потребления информации и критического мышления.

Действия учителя: Проводит рефлексию, подводит итоги.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 3 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы журналистики. Рекомендации для дальнейшего расширения знаний и углубления интереса к профессии. Можно предложить дополнительные материалы для исследования и анализа. Самостоятельная работа и расширение кругозора.

Действия учителя: Предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Записывают список литературы, проявляют интерес к дополнительным ресурсам.

Длительность: 2 мин.