Учитель приветствует класс и создаёт доброжелательную рабочую атмосферу. Короткая речевая разминка помогает настроиться на урок, вспомнить, что слова в предложении связаны между собой, и подготовиться к новой теме.

Действия учителя: Учитель приветствует детей и предлагает прочитать предложение, обращая внимание на связь слов.

Действия учащихся: Ученики приветствуют учителя, включаются в работу и читают предложенное предложение.

Длительность: 2 минут

Повторение помогает вспомнить, что предложение выражает законченную мысль и имеет грамматическую основу. На знакомом примере дети находят главные члены и готовятся увидеть, какие слова дополняют их смысл.

Действия учителя: Учитель предлагает разобрать простое предложение и задаёт вопросы о подлежащем и сказуемом.

Действия учащихся: Ученики находят подлежащее и сказуемое, объясняют, как определили грамматическую основу.

Длительность: 4 минут

Сравнение короткого и распространённого предложений помогает детям заметить, что дополнительные слова делают мысль точнее. Вместе с учителем ученики формулируют цель и определяют, чему предстоит научиться.

Действия учителя: Учитель показывает два предложения и помогает классу сформулировать тему и цель урока.

Действия учащихся: Ученики сравнивают предложения и называют, что хотят узнать и чему научиться.

Длительность: 3 минут

Учитель объясняет, что слова, которые поясняют главные члены или другие слова, называют второстепенными членами предложения. Схема и простые примеры показывают, как найти такие слова и задать к ним вопрос.

Действия учителя: Учитель объясняет новое понятие по схеме и разбирает на доске предложение, задавая вопросы к поясняющим словам.

Действия учащихся: Ученики слушают объяснение, рассматривают схему и вместе с учителем задают вопросы к словам.

Длительность: 8 минут

Совместный разбор предложений закрепляет порядок действий: найти грамматическую основу, задать вопросы к остальным словам и определить, что они поясняют. Обсуждение ответов позволяет сразу исправить возможные ошибки.

Действия учителя: Учитель предлагает классу разобрать предложения на доске и направляет обсуждение уточняющими вопросами.

Действия учащихся: Ученики по очереди находят главные и второстепенные члены, задают вопросы и проверяют ответы.

Длительность: 7 минут

Парная работа даёт каждому возможность потренироваться задавать вопросы и объяснять свой выбор. Ученики сверяют карточки, договариваются об общем ответе и учатся внимательно слушать партнёра.

Действия учителя: Учитель раздаёт парам карточки с предложениями, напоминает порядок работы и помогает при затруднениях.

Действия учащихся: Ученики в парах находят поясняющие слова, задают к ним вопросы и согласуют ответы.

Длительность: 8 минут

Индивидуальное задание помогает проверить, насколько каждый ученик усвоил новый способ разбора. Самопроверка по образцу позволяет увидеть удачные решения и определить, где ещё нужно потренироваться.

Действия учителя: Учитель предлагает самостоятельно разобрать предложение и после выполнения показывает образец для проверки.

Действия учащихся: Ученики выполняют задание, сверяют результат с образцом и отмечают, что получилось.

Длительность: 6 минут

Подведение итогов помогает детям оценить свои умения и назвать то, что требует тренировки. Смайлик и фраза о достигнутом дополняются объяснением домашнего задания для закрепления материала.

Действия учителя: Учитель предлагает выбрать смайлик, завершить фразу «Теперь я умею…» и объясняет домашнее задание.

Действия учащихся: Ученики оценивают свою работу, называют успех или затруднение и записывают задание: найти два предложения, подчеркнуть главные члены и устно задать вопросы к поясняющим словам.

Длительность: 5 минут