Педагог приветствует обучающихся, создаёт спокойную доброжелательную атмосферу и организует подготовку к работе. На этом этапе важно настроить детей на учебную деятельность, проверить наличие материалов и объяснить, что математические умения нужны в повседневной жизни.

Действия учителя: Учитель приветствует обучающихся, проверяет готовность к уроку и показывает материалы, которые понадобятся для работы.

Действия учащихся: Обучающиеся приветствуют учителя, готовят тетради и карандаши, рассматривают предложенные материалы и занимают рабочие места.

Длительность: 5 минут

Этап направлен на повторение ранее изученных представлений о числе, количестве, порядке чисел и сравнении предметов. Устные вопросы, показ карточек и действия со счётным материалом помогают включить обучающихся в работу, выявить затруднения и подобрать необходимую помощь.

Действия учителя: Учитель предлагает посчитать предметы, назвать числа, сравнить группы и выбрать карточку с правильным ответом.

Действия учащихся: Обучающиеся считают предметы, называют или показывают числа, сравнивают количества и отвечают удобным для них способом.

Длительность: 7 минут

Педагог формулирует доступную цель занятия и показывает последовательность выполнения практических заданий: рассмотреть условие, посчитать или измерить, сравнить результат и записать ответ. Наглядный алгоритм снижает тревожность и поддерживает самостоятельность обучающихся.

Действия учителя: Учитель сообщает цель урока, демонстрирует алгоритм на доске и проговаривает каждый шаг простыми понятными фразами.

Действия учащихся: Обучающиеся слушают инструкцию, повторяют отдельные действия по образцу и выбирают нужные инструменты для работы.

Длительность: 5 минут

На этапе закрепляются навыки счёта в изучаемом диапазоне, соотнесения числа с количеством предметов, записи чисел и сравнения величин. Задания выполняются с опорой на картинки, цифры и счётный материал, что позволяет учитывать индивидуальный темп и возможности каждого ребёнка.

Действия учителя: Учитель предлагает задания на пересчёт, запись чисел и сравнение пар количеств, при необходимости использует показ и пошаговую помощь.

Действия учащихся: Обучающиеся пересчитывают предметы, записывают или выбирают соответствующие цифры и определяют, где больше, меньше или поровну.

Длительность: 10 минут

Обучающиеся знакомятся с применением измерений в знакомой ситуации: сравнивают длину предметов с помощью линейки, рассматривают условные обозначения и соотносят полученный результат с образцом. Этап развивает точность, зрительное восприятие и понимание величины.

Действия учителя: Учитель показывает, как правильно приложить линейку, определить длину предмета и сравнить полученные результаты.

Действия учащихся: Обучающиеся измеряют предложенные предметы, называют или показывают результат и располагают предметы от меньшего к большему.

Длительность: 8 минут

Этап помогает перенести математические знания в жизненную ситуацию, например при подсчёте покупок, распределении предметов или выборе большего количества. Обучающиеся действуют по инструкции, используют картинки и предметы, а затем сообщают результат словами, жестом или карточкой.

Действия учителя: Учитель предлагает практическую задачу, совместно разбирает условие и направляет обучающихся к выбору способа решения.

Действия учащихся: Обучающиеся выполняют подсчёт или сравнение с помощью предметов, выбирают ответ и сообщают о результате учителю.

Длительность: 10 минут

Обучающиеся выполняют индивидуальные задания разного уровня сложности: считают изображения, записывают числа, сравнивают величины или решают короткую практическую ситуацию. Дифференциация позволяет каждому ребёнку проявить самостоятельность и получить посильный опыт успеха.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки, напоминает порядок действий, наблюдает за выполнением и оказывает индивидуальную помощь без замены действия ребёнка.

Действия учащихся: Обучающиеся самостоятельно или с поддержкой выполняют задания карточки, проверяют результат по образцу и исправляют обнаруженные ошибки.

Длительность: 8 минут

На заключительном содержательном этапе педагог помогает осмыслить выполненную работу и определить личный результат. С помощью пиктограмм и простых вопросов обучающиеся отмечают, что получилось, какое задание было трудным и какая поддержка помогла завершить работу.

Действия учителя: Учитель предлагает выбрать пиктограмму самооценки, обсуждает результаты и отмечает старание, аккуратность и самостоятельность каждого обучающегося.

Действия учащихся: Обучающиеся выбирают карточку «получилось», «было трудно» или «нужна помощь» и называют либо показывают выполненное задание.

Длительность: 5 минут

Для подготовки и проведения урока используются адаптированные материалы по математическим представлениям для обучающихся 8 класса по варианту 2, рабочие тетради, дидактические карточки, таблицы, предметные изображения и электронные презентации, соответствующие уровню доступности.

Действия учителя: Учитель фиксирует использованные учебные и наглядные материалы, сообщает домашнее задание и объясняет взрослым порядок его выполнения.

Действия учащихся: Обучающиеся записывают или получают карточку с домашним заданием и уточняют, какие предметы можно использовать для счёта и сравнения.

Длительность: 2 минут