Учитель сообщает тему и цель урока, связывает её с повседневной грамотностью. Ученики узнают, что будут проверять согласные в корне и объяснять выбор проверочных слов.

Действия учителя: Учитель объявляет тему, цель и план урока, задаёт вопрос о том, почему некоторые согласные трудно записать правильно.

Действия учащихся: Ученики слушают, формулируют свои предположения и приводят примеры слов, в написании которых они сомневаются.

Длительность: 3 минут

Повторение понятий корня и однокоренных слов, а также парных по звонкости и глухости согласных подготовит класс к новой теме. Ученики вспомнят, как звуки меняются в слабой позиции.

Действия учителя: Учитель предлагает найти корни в примерах и назвать пары согласных по звонкости и глухости.

Действия учащихся: Ученики выделяют корни, называют парные согласные и объясняют, где звук может звучать неясно.

Длительность: 5 минут

На примерах слов с согласными на конце и перед другими согласными ученики обнаружат затруднение при выборе букв. Этап поможет сформулировать вопрос, на который ответит новое правило.

Действия учителя: Учитель записывает слова с пропущенными буквами и предлагает определить, почему их написание нельзя надёжно установить только по слуху.

Действия учащихся: Ученики сравнивают звучание и написание слов, находят место затруднения и формулируют учебный вопрос.

Длительность: 4 минут

Учитель объяснит, как проверить парный согласный, изменив слово или подобрав однокоренное с гласным после него. Также класс разберёт знакомые непроизносимые согласные и подбор проверочных форм.

Действия учителя: Учитель показывает алгоритм проверки парных и непроизносимых согласных на примерах и проговаривает каждый шаг рассуждения.

Действия учащихся: Ученики записывают алгоритм, подбирают проверочные слова и объясняют, где нужная согласная слышна отчётливо.

Длительность: 8 минут

Класс применит алгоритм к словам с разными согласными орфограммами. Совместное обсуждение поможет различать проверяемые случаи, находить подходящую форму слова и аргументировать выбор буквы.

Действия учителя: Учитель организует разбор примеров на доске, просит назвать орфограмму и обосновать подобранное проверочное слово.

Действия учащихся: Ученики по очереди предлагают решения, проверяют слова по алгоритму и дополняют объяснения одноклассников.

Длительность: 7 минут

Выполнение заданий в тетради и по карточкам закрепит умение находить согласные орфограммы и подбирать проверочные слова. Самостоятельная работа покажет, насколько уверенно ученики применяют правило.

Действия учителя: Учитель раздаёт карточки, напоминает порядок действий и наблюдает за самостоятельным выполнением упражнений.

Действия учащихся: Ученики записывают слова, выделяют орфограммы, подбирают проверочные формы и отмечают затруднения.

Длительность: 8 минут

Совместная проверка ответов поможет обнаружить и исправить ошибки. Затем ученики оценят уверенность по шкале, назовут освоенный шаг алгоритма и определят, что ещё требует практики.

Действия учителя: Учитель организует сверку ответов, обсуждает типичные ошибки и предлагает оценить уверенность в применении правила.

Действия учащихся: Ученики исправляют записи, объясняют выбранные способы проверки и устно называют свои успехи и затруднения.

Длительность: 5 минут

Итог урока закрепит понимание правила и свяжет его с домашней практикой. Ученики запишут задание из учебника и подготовят три слова с согласной орфограммой и проверочным словом.

Действия учителя: Учитель подводит итог, уточняет домашнее задание и напоминает, что к каждому слову нужно подобрать проверочное.

Действия учащихся: Ученики записывают задание, задают уточняющие вопросы и формулируют, как будут проверять согласные.

Длительность: 3 минут