Учитель сообщает тему и цель урока, объясняет практическую значимость умения понимать текст, находить его тему и основную мысль, а также формулировать ответы полно и точно.

Действия учителя: Учитель приветствует класс, объявляет тему урока и предлагает определить, зачем необходимо уметь понимать содержание текста.

Действия учащихся: Учащиеся слушают учителя, формулируют предположения о целях урока и приводят примеры ситуаций, в которых важно понимать текст.

Длительность: 5 минут

На этом этапе школьники вспоминают, что такое текст, из каких предложений он состоит и какими признаками обладает, чтобы подготовить основу для дальнейшего различения темы и основной мысли.

Действия учителя: Учитель задаёт вопросы о признаках текста и организует проверку небольшого задания на восстановление последовательности предложений.

Действия учащихся: Учащиеся называют признаки связного текста, объясняют роль последовательности предложений и исправляют предложенный вариант.

Длительность: 7 минут

Учитель раскрывает различие между темой как предметом речи и основной мыслью как главным сообщением автора, показывает способы их определения по заголовку, содержанию и ключевым словам.

Действия учителя: Учитель объясняет новые понятия, записывает определения на доске и демонстрирует алгоритм определения темы и основной мысли на коротком примере.

Действия учащихся: Учащиеся записывают определения, задают уточняющие вопросы и вместе с учителем определяют тему и основную мысль предложенного текста.

Длительность: 10 минут

Школьники применяют новый материал при чтении небольшого текста: выделяют ключевые слова, определяют предмет речи, выясняют авторское сообщение и подбирают подходящий заголовок.

Действия учителя: Учитель предлагает текст и последовательно направляет работу с помощью вопросов о содержании, ключевых словах, заголовке и главной мысли.

Действия учащихся: Учащиеся читают текст, выделяют ключевые слова, формулируют тему и основную мысль полными предложениями.

Длительность: 8 минут

Парная работа помогает научиться аргументировать собственный ответ и слышать мнение другого человека: ученики сравнивают формулировки, находят доказательства и уточняют смысл текста.

Действия учителя: Учитель распределяет карточки с текстами, объясняет порядок взаимодействия в парах и контролирует обоснованность ответов учащихся.

Действия учащихся: Учащиеся в парах читают карточки, обсуждают тему и основную мысль, приводят доказательства и согласовывают общий ответ.

Длительность: 8 минут

Индивидуальное задание позволяет проверить сформированность навыка: школьники самостоятельно определяют тему, основную мысль и ключевые слова, а затем оформляют результат в письменной форме.

Действия учителя: Учитель предлагает выполнить задание в тетради и после завершения организует взаимопроверку по заранее подготовленному алгоритму.

Действия учащихся: Учащиеся самостоятельно анализируют текст, записывают ответы полными предложениями и проверяют работу одноклассника по критериям.

Длительность: 7 минут

На заключительном содержательном этапе учащиеся обобщают изученное, оценивают собственное понимание материала, называют полезные способы работы и отмечают трудности, требующие дальнейшей тренировки.

Действия учителя: Учитель организует заполнение таблицы «Я узнал — я научился — мне было трудно» и просит сформулировать тему и основную мысль итогового текста.

Действия учащихся: Учащиеся заполняют таблицу, формулируют ответы одним предложением и делятся результатами самооценки.

Длительность: 5 минут

Домашняя работа переносит изученный алгоритм в самостоятельную деятельность: ученикам предстоит выбрать небольшой текст, озаглавить его, определить тему и письменно выразить основную мысль.

Действия учителя: Учитель объясняет домашнее задание, уточняет требования к объёму и формулировке ответа и отвечает на возникающие вопросы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают задание: подобрать текст, озаглавить его, указать тему и сформулировать основную мысль двумя предложениями.

Длительность: 3 минут

Этап содержит источники, которые могут быть использованы учителем и учащимися для подготовки к уроку, повторения понятий о тексте и выполнения домашнего задания с опорой на учебные материалы.

Действия учителя: Учитель называет учебник русского языка, рабочие материалы и дополнительные пособия, рекомендуя обращаться к ним при подготовке домашней работы.

Действия учащихся: Учащиеся записывают названия рекомендованных источников и уточняют, какие материалы можно использовать для поиска текста.

Длительность: 2 минут