На данном этапе необходимо четко сформулировать основную цель занятия по ФЭМП. Цель должна быть конкретной, измеримой, достижимой, релевантной и ограниченной во времени (SMART-цель). Примеры целей: формирование представления о величине, развитие умения сравнивать предметы по высоте, закрепление навыка счета в пределах 10. Важно учитывать возрастные особенности детей.

Подбор образовательного материала, соответствующего дидактической цели и возрастным особенностям детей. Включение разнообразных заданий и упражнений, направленных на формирование конкретных математических представлений и развитие познавательных процессов. Необходимо учитывать программные требования и индивидуальные особенности воспитанников.

Продумывание логической последовательности этапов занятия: вводная часть, основная часть (несколько этапов, направленных на конкретизацию цели), заключительная часть. Каждый этап должен иметь четкую задачу и способствовать достижению общей цели занятия. Важно соблюдать динамику и смену видов деятельности.

Выбор методов, способствующих активному усвоению материала детьми. Использование игровых методов, наглядных пособий, практических заданий. Применение приемов, активизирующих познавательную деятельность: проблемные ситуации, вопросы, опыты, эксперименты. Важно чередовать различные методы и приемы.

Создание эмоционального настроя, актуализация знаний, мотивация к учебной деятельности. Использование сюрпризного момента, загадок, стихов, игр. Подготовка детей к восприятию нового материала. Важно создать ситуацию, побуждающую к познанию и исследованию.

Непосредственное формирование нового математического представления. Объяснение материала, демонстрация наглядных пособий, выполнение практических заданий под руководством педагога. Контроль усвоения материала. Важно использовать понятную для детей терминологию и избегать перегруженности информацией.

Закрепление нового математического представления. Выполнение самостоятельных заданий, направленных на практическое применение полученных знаний. Использование дидактических игр и упражнений. Дифференцированный подход к детям с разным уровнем подготовки. Поддержка и стимулирование активности.

Организация динамической паузы для снятия физического и эмоционального напряжения. Проведение упражнений для развития моторики, координации движений, внимания. Использование игр и стихов. Важно учитывать возрастные особенности детей и выбирать упражнения, соответствующие их физическим возможностям.

Обобщение и систематизация полученных знаний. Подведение итогов занятия. Оценка результатов деятельности детей. Рефлексия. Создание положительного эмоционального фона. Важно похвалить детей за успехи и отметить их индивидуальные достижения.

Оценка эффективности занятия, выявление сильных и слабых сторон. Анализ степени достижения дидактической цели. Определение возможных путей совершенствования образовательного процесса. Самоанализ педагогической деятельности. Важно использовать результаты анализа для планирования дальнейшей работы.