В этом пункте будет текст о том, почему перед поиском важно точно понять, что именно нужно узнать. Ученик научится выделять ключевые слова, превращать широкую тему в конкретный вопрос и не брать первый попавшийся ответ. Будет объяснено, что ясная цель помогает выбрать подходящие источники, заметить лишнюю информацию и не потеряться среди результатов поиска.

В этом пункте будет текст о проверке автора, организации и сайта, которые опубликовали материал. Ученик узнает, где искать имя автора, сведения об образовании и опыте, контакты редакции и описание сайта. Будет показано, почему неизвестный источник нельзя автоматически считать ложным, но его сведения нужно проверять особенно внимательно и сравнивать с другими публикациями.

В этом пункте будет текст о том, как дата публикации и дата обновления влияют на доверие к информации. Ученик научится проверять, не устарели ли правила, цифры, новости, научные данные и рекомендации. Будет предложено отдельно отмечать материалы без даты и искать подтверждение в более свежих источниках, особенно если событие или тема быстро меняются.

В этом пункте будет текст о целях, с которыми создают материалы: информировать, обучать, продавать, убедить, развлечь или вызвать реакцию. Ученик научится задавать вопрос, кому выгодно такое сообщение и какие действия от читателя ожидают. Будет объяснено, что даже полезный материал может содержать рекламу, мнение или односторонний взгляд, поэтому цель нужно учитывать.

В этом пункте будет текст о признаках рекламы, спонсорского материала и возможной заинтересованности автора. Ученик узнает, как распознавать пометки рекламного характера, ссылки на покупку, промокоды, обещания выгоды и чрезмерные похвалы. Будет показано, почему важно отделять факты от продвижения товара или услуги и проверять заявления по независимым источникам.

В этом пункте будет текст о различии между проверяемым фактом, предположением, личным мнением и эмоциональной оценкой. Ученик научится замечать громкие слова, запугивание, насмешки, категоричные выводы и призывы немедленно согласиться или поделиться. Будет предложено спокойно переформулировать утверждение в вопрос: какие доказательства подтверждают его и можно ли проверить их самостоятельно.

В этом пункте будет текст о сравнении сведений из нескольких источников, которые не копируют друг друга. Ученик узнает, как искать подтверждение в учебниках, научно-популярных изданиях, официальных сайтах и сообщениях специалистов. Будет объяснено, что одинаковая фраза на многих страницах не всегда является независимым подтверждением, если все публикации ссылаются на один исходный текст.

В этом пункте будет текст о проверке изображений, видео и сообщений, которые могут быть вырваны из контекста или изменены. Ученик научится обращать внимание на странные детали, несоответствие даты и места, ошибки в подписи, необычные монтажные склейки и отсутствие первоисточника. Будет рекомендовано искать исходное изображение и не делать выводы по одному яркому фрагменту.

В этом пункте будет текст о том, почему ответ нейросети может звучать уверенно, но содержать ошибку, выдуманный факт или несуществующую ссылку. Ученик узнает, что нейросеть не заменяет учебник, учителя и проверку источников. Будет предложено уточнять дату и контекст, просить назвать основания ответа, перепроверять важные сведения и не выдавать автоматически созданный текст за собственную работу.

В этом пункте будет текст о финальной проверке материала перед использованием в докладе, проекте, сообщении или репосте. Ученик составит короткий вывод о степени надёжности сведений, отметит сомнения и поймёт, когда лучше не распространять информацию. Будет показано, как корректно указать автора, название, сайт, дату публикации и ссылку, чтобы читатель мог сам проверить материал.