Оценка текущего уровня речевого развития ребенка: понимание речи, активный словарь, грамматические навыки, произношение. Необходимо определить сильные и слабые стороны, чтобы построить индивидуальную программу занятий. Учитывается способность ребенка к подражанию, выполнение инструкций, наличие или отсутствие речевых автоматизмов.

Организация дома условий, стимулирующих речь ребенка: общение, игры, чтение книг, прослушивание аудиосказок. Важно избегать давления и критики, поддерживать любые попытки ребенка выразить свои мысли. Необходимо комментировать свои действия и игры ребенка, задавать вопросы.

Задания на понимание простых и сложных инструкций, вопросов и рассказов. Использование наглядного материала (картинки, предметы). Игры типа "Найди предмет", "Сделай как я". Постепенное усложнение заданий и расширение словарного запаса.

Тематическое обучение: названия предметов, действий, признаков, категорий. Использование картинок, игрушек, реальных предметов. Игры типа "Что это такое?", "Назови одним словом", "Подбери пару". Важно закрепление материала в различных ситуациях.

Работа над согласованием слов в роде, числе и падеже. Использование картинок, моделей предложений, игр. Повторение и закрепление грамматических правил в контексте, а не формально. Практика использования различных предлогов и падежей.

Игры на различение звуков речи (твердые и мягкие, гласные и согласные). Определение первого и последнего звука в слове. Выделение звуков из слова. Использование игровых приемов и наглядного материала. Важно постепенное усложнение заданий.

Артикуляционная гимнастика для развития подвижности органов артикуляции. Постановка звуков в слогах, словах и фразах. Автоматизация поставленных звуков в речи ребенка. Коррекция дефектов произношения с помощью игр и упражнений.

Обучение составлению простых предложений, пересказу текстов, описанию картин. Использование наглядного материала и опорных слов. Стимулирование ребенка рассказывать о своих впечатлениях и событиях. Частые вопросы к ребенку с просьбой рассказать.

Включение речевых заданий в игровые формы (ролевые игры, игры с куклами, настольные игры). Создание мотивации к активному участию в занятиях. Использование поощрений и положительных оценок. Необходимо создать атмосферу непринужденности и радости.

Регулярные консультации с логопедом для корректировки программы занятий. Обмен опытом и информацией между родителями и педагогами. Согласованность действий и методов работы. Важно следовать рекомендациям специалиста и вести дневник наблюдений.