Во введении объясняется, почему детям нужны разнообразные и понятные подвижные занятия, а игры с мячом подходят для сочетания движения и простых учебных заданий. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяется аудитория и описывается предполагаемый продукт — подборка карточек с правилами и рекомендациями по безопасному проведению игр.

В этом пункте раскрывается, что отличает дидактическую игру с мячом от свободной игры и обычного упражнения. Рассматривается связь между двигательным действием и игровым правилом: участник может передавать мяч по сигналу, выполнять задание на внимание или отвечать на вопрос перед передачей. Поясняется, почему инструкция должна быть краткой и понятной детям.

Раздел объединяет игры по характеру действий и задач: передачи мяча, ловля, катание, попадание в цель и командные эстафеты. Для каждого вида указывается, какие навыки можно включить в задание: координацию, точность, реакцию, счёт или взаимодействие. Такое распределение поможет выбирать игру не случайно, а в соответствии с задачей занятия.

В пункте рассматривается, как учитывать возраст, рост, двигательный опыт и уверенность детей при выборе игры. Описываются требования к мячу: его размер, масса и упругость должны позволять участникам безопасно выполнять нужные действия. Также объясняется, как менять расстояние, число игроков и сложность правил, не исключая детей из общего занятия.

Здесь описывается подготовка места: освобождение площадки от посторонних предметов, обозначение границ и проверка инвентаря. Перечисляются правила поведения, которые ведущий должен объяснить до начала игры: не толкаться, не бросать мяч в лицо, соблюдать очередь и останавливаться по сигналу. Отдельно указывается порядок действий при смене задания или возникновении опасной ситуации.

В этом пункте представлены игры, отобранные для итогового продукта. Для каждой приводятся название, цель, нужный инвентарь, число участников и последовательность действий. Включаются варианты с передачей мяча, выполнением задания по сигналу и попаданием в безопасную цель, чтобы ведущий мог подобрать игру под доступное пространство и возможности группы.

Раздел описывает, как оформить карточки так, чтобы взрослый и дети могли быстро понять правила. В них указываются цель, инвентарь, подготовка, ход игры и меры безопасности. Также приводятся способы адаптации: сократить расстояние, заменить бросок катанием, упростить условие или добавить усложнение для подготовленных участников.

В пункте рассматривается порядок проведения игры: объяснение правил, показ движений, пробный раунд и основная часть. Описываются наблюдаемые признаки успешной организации — дети понимают сигнал, соблюдают очередь, выполняют действие и могут участвовать без опасных столкновений. Результаты пробного проведения помогают уточнить формулировки карточек и подобрать подходящий уровень сложности.

В заключении кратко соотносятся поставленные задачи и подготовленный продукт: карточки дидактических игр с мячом для детей. Подводится итог отбора правил, способов адаптации и рекомендаций по безопасности. Отмечается, в каких условиях можно использовать подборку и какие изменения потребуются при другом возрасте участников, малом помещении или различном уровне их двигательной подготовки.

В список включаются использованные учебники, методические пособия и другие проверяемые источники по физическому воспитанию, организации подвижных игр и безопасности детей. Для каждого источника указываются автор или организация, полное название, издательство и год публикации; для электронного материала — название страницы и дата обращения. Список оформляется единообразно, чтобы читатель мог проверить сведения и найти рекомендации.