В этом пункте объясняется, почему дыхание растений может вызывать вопросы и чем важно разобраться в его отличии от фотосинтеза. Здесь формулируются проблема, актуальность, цель и задачи проекта, указывается предполагаемый результат и кратко описывается способ его получения. Введение помогает читателю понять, какие сведения будут изучены и какое наблюдение планируется провести.

Пункт раскрывает, что дыхание — это процесс получения клетками энергии при расщеплении органических веществ. Объясняется, почему дыхание необходимо для роста и других жизненных процессов, а также почему оно происходит не только у листьев, но и в живых клетках разных органов растения. Определения даются простым языком и связываются с примерами из жизни растений.

Здесь рассматриваются основные участники аэробного дыхания: органические вещества и кислород, а также продукты процесса — углекислый газ и вода. На доступном для шестого класса уровне объясняется, что расщепление веществ сопровождается высвобождением энергии, используемой клетками. Раздел не перегружает изложение деталями, но показывает связь дыхания с работой клетки.

В пункте сравниваются дыхание и фотосинтез по условиям протекания, исходным веществам и результатам. Особое внимание уделяется распространённой ошибке: фотосинтез зависит от света, а дыхание продолжается и в темноте. Сравнение можно представить в таблице или схеме, чтобы показать, почему эти процессы связаны, но не являются одним и тем же.

Раздел описывает, откуда кислород поступает к клеткам и через какие структуры растение обменивается газами с окружающей средой. Рассматриваются устьица листьев, чечевички стеблей и поверхность корней, а также влияние доступа воздуха и воды на дыхание. Изложение помогает понять, почему состояние почвы и условия хранения семян имеют значение для жизнедеятельности растений.

В практической части описываются материалы, порядок подготовки семян и условия, которые необходимо поддерживать во время наблюдения. Для сравнения можно использовать ёмкость с прорастающими семенами и контрольную ёмкость без них. В пункте также указываются правила безопасности: не пробовать материалы, аккуратно обращаться с растворами и выполнять опыт с разрешения учителя.

Здесь приводится порядок наблюдений за подготовленным опытом и способ записи изменений в таблицу. Указываются дата, состояние семян и замеченные признаки, например изменение раствора, если в опыте используется индикатор углекислого газа. Важно описывать только то, что действительно наблюдалось, и отдельно отмечать возможные ошибки или условия, которые могли повлиять на результат.

В пункте наблюдения сопоставляются с теоретическими сведениями о дыхании растений. Объясняется, какие признаки могут указывать на выделение углекислого газа прорастающими семенами и почему контрольная ёмкость помогает проверить предположение. Также отмечается, что опыт показывает отдельный признак процесса, но не заменяет полного изучения всех этапов клеточного дыхания.

В заключении кратко подводится итог изучения дыхания растений и практического наблюдения. Указывается, удалось ли выполнить поставленные задачи, какие признаки дыхания были обнаружены и чем этот процесс отличается от фотосинтеза. Результат формулируется на основе фактических наблюдений, а не предположений; при необходимости можно назвать ограничения опыта и предложить, что изучить дальше.

В этом пункте перечисляются использованные источники: учебник биологии для шестого класса, справочные материалы о клетке и растениях, а также надёжные образовательные ресурсы. Для каждого источника следует указать автора или название, издательство и год, если эти сведения доступны. Интернет-страницы нужно выбирать внимательно и записывать их названия и дату обращения, чтобы читатель мог проверить факты.