Во введении объясняется, почему экологические проблемы XX–XXI веков требуют внимания и как они связаны с повседневной жизнью людей. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, обозначаются объект и предмет изучения, а также указываются источники информации и методы работы. Отдельно определяется предполагаемый результат — наглядный материал с проверенными фактами и рекомендациями.

В этом пункте раскрывается понятие экологической проблемы и объясняется, чем локальное загрязнение отличается от глобального изменения окружающей среды. Рассматриваются основные причины, связанные с промышленным производством, энергетикой, транспортом, сельским хозяйством и потреблением ресурсов. Раздел нужен для того, чтобы связать отдельные экологические явления с человеческой деятельностью и природными процессами.

Раздел систематизирует наиболее заметные проблемы современности: изменение климата, загрязнение воздуха и вод, накопление отходов, вырубку лесов, деградацию почв и сокращение биоразнообразия. Для каждой проблемы указываются характерные проявления и причины. Такое сопоставление помогает увидеть, что экологические угрозы взаимосвязаны и могут усиливать друг друга.

В пункте описывается, как экологические изменения отражаются на экосистемах, здоровье людей и доступности природных ресурсов. Приводятся механизмы воздействия: загрязнители ухудшают качество воздуха и воды, разрушение местообитаний сокращает численность видов, а потепление влияет на ледники и режим осадков. Раздел помогает оценить последствия не только в настоящем, но и для будущих поколений.

Здесь рассматриваются способы совместного решения экологических проблем: международные соглашения, природоохранные нормы, мониторинг состояния среды и развитие более чистых технологий. На конкретных примерах объясняется, как договорённости между странами дополняются национальными законами и программами. Раздел показывает возможности и ограничения коллективных мер, не сводя решение сложных проблем к одному отдельному действию.

Практическая часть может включать небольшой опрос одноклассников или наблюдение за тем, как в школе обращаются с бумагой, пластиком и другими отходами. В пункте описываются выбранный способ сбора данных, вопросы или критерии наблюдения, число участников и правила фиксации результатов. Собранные сведения используются как локальный пример, а не как доказательство ситуации во всём городе или стране.

В этом пункте обобщаются результаты опроса или наблюдения и сопоставляются с материалами из надёжных источников. Данные представляются в таблице или диаграмме, после чего отмечаются выявленные закономерности и возможные ограничения исследования. Анализ нужен, чтобы перейти от перечня фактов к обоснованным выводам и не делать утверждений, которые собранные сведения подтвердить не могут.

Раздел содержит конкретные рекомендации, которые школьники и семьи могут применять с учётом местных условий: сокращать одноразовые покупки, бережно расходовать воду и электричество, пользоваться многоразовыми вещами и соблюдать правила сортировки отходов. Каждое предложение связывается с определённой экологической проблемой. При этом подчёркивается, что личные привычки дополняют, но не заменяют действия предприятий и органов власти.

В заключении кратко обобщаются установленные причины и последствия экологических проблем XX–XXI веков, а также рассматриваются возможности их уменьшения. Отмечается, какие задачи проекта выполнены и что показали практические наблюдения или опрос. Итоговые положения формулируются на основании рассмотренных фактов; здесь не вводятся новые сведения, не проверенные в основной части.

В список включаются учебники, книги, научные и научно-популярные публикации, а также официальные материалы организаций, использованные при подготовке проекта. Для интернет-источников указываются название документа или страницы, организация и дата обращения; для печатных изданий — автор, название, место и год издания. Такой перечень позволяет проверить факты и отделить надёжные сведения от непроверенных утверждений.