Во введении объясняется, почему детям полезно знакомиться с русскими народными творческими традициями Иркутской области и почему материал следует подавать понятно и наглядно. Здесь обозначаются проблема недостатка доступных сведений, аудитория проекта, его цель и задачи, а также предполагаемый продукт. Отдельно указывается, как будут отбираться источники и учитываться культурное разнообразие региона.

В этом разделе раскрывается понятие фольклора как устного народного творчества и перечисляются его основные жанры: сказки, песни, былины, загадки, пословицы и поговорки. Описываются характерные признаки устной передачи, повторов, вариантов и коллективного бытования текстов. Теоретическая часть нужна, чтобы читатели могли отличать жанры и правильно использовать термины в статьях азбуки.

Раздел знакомит с тем, как русские переселенцы сохраняли и передавали песни, сказки, обычаи, ремесленные навыки и бытовые знания в Прибайкалье. Материал следует подтверждать публикациями, музейными и библиотечными сведениями, не приписывая региону неподтверждённые особенности. Также поясняется, почему русские традиции необходимо рассматривать в контексте многонациональной культуры Иркутской области.

Здесь описываются виды источников, пригодных для подготовки азбуки: книги по фольклору, этнографические публикации, каталоги музеев и материалы библиотек. Рассматриваются способы проверки фактов, фиксации названия издания и отделения подтверждённых данных от предположений. Этот раздел помогает избежать ошибок, неточных обобщений и смешения культурных традиций разных народов региона.

В практической части объясняется, как составляется перечень слов и образов для букв: понятие должно быть связано с фольклором или народным творчеством и иметь проверяемое объяснение. Для каждой статьи подбираются краткий текст, конкретный пример и ссылка на источник. Отбор учитывает возраст читателей, понятность формулировок, разнообразие жанров и возможность представить материал визуально.

В разделе описывается работа над статьями: формулирование определения, выбор примера, редактура и проверка фактической точности. Для вовлечения детей можно подготовить задания на отгадывание загадок, сравнение вариантов пословиц или распознавание жанра фольклорного текста. Все упражнения должны соответствовать возрасту и не искажать смысл традиционных произведений.

Здесь рассматривается создание макета печатной или электронной азбуки: выбор шрифта, расположение текста, подбор рисунков и единый стиль страниц. Иллюстрации должны помогать понять содержание, не подменяя фактические пояснения и не изображая культурные образы без контекста. В разделе также указываются правила использования собственных и заимствованных изображений и необходимость обозначать авторство.

Раздел посвящён тому, как представить готовый продукт детям, учителям, библиотекарям и родителям. Можно показать несколько статей, предложить участникам задания и объяснить, откуда взяты сведения. Описываются варианты дальнейшего использования азбуки на уроках, классных часах и библиотечных встречах, а также способы собрать обратную связь и улучшить материал.

В заключении кратко подводятся итоги подготовки азбуки и соотносятся полученный продукт и выполненные задачи. Указывается, какие жанры и традиции удалось представить, какие источники использовались и почему проверка сведений была необходима. Также обозначаются возможности применения пособия и перспективы его дополнения новыми примерами при появлении надёжных региональных материалов.

В этом разделе перечисляются книги, статьи, каталоги и электронные ресурсы, использованные для подготовки проекта. Для каждой публикации указываются доступные библиографические данные, а для интернет-материалов — название ресурса, ссылка и дата обращения. Список позволяет читателю проверить сведения, найти первоисточники и отличить подтверждённый материал от иллюстративных примеров.