В разделе объясняется, почему психология преступления является значимой темой для обществознания и правового воспитания старшеклассников. Формулируются проблема, цель, задачи и методы проекта, обозначаются границы исследования: психологические факторы рассматриваются научно, без постановки диагнозов и оправдания преступлений. Также уточняются основные понятия и правила работы с примерами.

Раздел раскрывает содержание психологии преступления как междисциплинарной области, связанной с психологией, криминологией, правом и социологией. Объясняются различия между преступлением, девиантным поведением, мотивом, целью и фактором риска. Отдельно подчёркивается, что психологическое объяснение поступка не отменяет юридической ответственности и не означает автоматического оправдания человека.

Здесь рассматриваются биологические, психологические и социальные факторы, которые могут повышать вероятность рискованного или противоправного поведения. Анализируются влияние семьи, воспитания, школьной среды, безнадзорности, группового давления, травматического опыта и употребления психоактивных веществ. Материал подаётся осторожно: ни один фактор отдельно не является доказательством будущего преступления.

Раздел посвящён тому, как формируется решение о совершении противоправного действия и какую роль играют мотивы, эмоции, самоконтроль и оценка последствий. Сравниваются корыстные, агрессивные, мстительные и групповые мотивы. Объясняется, как когнитивные искажения и оправдание собственного поведения могут снижать внутренние ограничения человека.

В пункте рассматриваются понятия личности преступника и индивидуальных особенностей без создания упрощённого «портрета опасного человека». Сопоставляются исторические взгляды Чезаре Ломброзо, современные многофакторные модели и теория социального научения. Отдельно обсуждаются пределы психологической диагностики, риск стигматизации и отличие научных выводов от бытовых стереотипов.

Раздел описывает основные методы, используемые исследователями и специалистами: анализ статистики, изучение документов, интервью, наблюдение, психологическое тестирование и судебно-психологическую экспертизу. Указывается, какие сведения может дать каждый метод и почему нельзя делать выводы по одному признаку. Также рассматриваются требования к достоверности источников, конфиденциальности и защите персональных данных.

В практической части предлагается разобрать несколько обезличенных ситуаций, в которых присутствуют разные мотивы и условия противоправного поведения. Для каждого примера выделяются обстоятельства, возможные факторы риска, защитные ресурсы и варианты помощи. Анализ не должен устанавливать диагноз или обвинять конкретного человека; его задача — показать сложность причин и необходимость проверять факты.

Пункт посвящён мерам предупреждения преступности на уровне семьи, школы и общества. Рассматриваются правовое просвещение, поддержка подростков, профилактика травли и зависимостей, развитие навыков самоконтроля, обращение к психологу и сообщение взрослым об угрозе. Итогом станет практическая памятка, в которой безопасность сочетается с уважением к правам и достоинству всех людей.

В заключении обобщаются результаты изучения психологических и социальных факторов преступного поведения. Формулируется вывод о невозможности объяснить преступление одной причиной или определить опасность человека по внешнему признаку и отдельной черте характера. Подводятся итоги анализа примеров, оценивается значение профилактики и обозначаются правила ответственного использования психологических сведений.

В разделе приводятся учебники, научно-популярные издания, нормативные документы и материалы официальной статистики, использованные при подготовке проекта. Источники оформляются единообразно и располагаются в установленном порядке. Для интернет-публикаций указываются название, организация-издатель, адрес страницы и дата обращения, чтобы читатель мог проверить приведённые сведения.