Во введении раскрывается тема разработки учебного модуля для дистанционного курса и объясняется выбор формата онлайн-теста. Здесь обозначаются проблема проверки знаний без постоянного присутствия преподавателя, актуальность понятной обратной связи, цель и задачи проекта, предполагаемая аудитория и практическая ценность готового прототипа.

В теоретическом разделе рассматривается, что представляет собой учебный модуль и из каких элементов он может состоять: результатов обучения, материалов, заданий и проверки знаний. Поясняется отличие дистанционной самостоятельной работы от занятий в реальном времени и показывается, как отдельный модуль связывается с темой курса.

Раздел описывает возможности онлайн-тестов, распространённые типы вопросов и принципы автоматического оценивания. Отдельно разбираются ограничения формата: тест с выбором ответа не всегда показывает ход рассуждений, а слишком сложная формулировка может проверять внимательность к тексту вместо знания предмета.

В практической части определяются предполагаемый уровень подготовки пользователей, необходимые цифровые навыки и условия прохождения теста. На основе этих данных формулируются требования к языку инструкции, объёму заданий, времени выполнения, доступности на устройствах и способу показа результата.

В пункте выбирается конкретная учебная тема и указываются знания или умения, которые должен проверить модуль. Затем составляется план теста: какие вопросы относятся к каждой части темы, какие типы заданий используются и как результат прохождения будет связан с ожидаемыми результатами обучения.

Раздел посвящён составлению заданий, вариантов ответа и ключей с опорой на проверенные учебные материалы. Для вопросов подготавливаются краткие пояснения к верным и ошибочным ответам; формулировки проверяются на однозначность, а набор заданий — на отсутствие подсказок, повторов и фактических неточностей.

Здесь описывается перенос подготовленных заданий в выбранный цифровой сервис и настройка порядка прохождения. Указываются параметры инструкции, числа попыток, перемешивания вопросов и вариантов, подсчёта баллов и отображения обратной связи; итоговая версия сохраняется как доступный для демонстрации прототип.

В пункте планируется пробное прохождение теста представителями целевой аудитории или одноклассниками. Проверяются работа ссылок, корректность автоматической оценки, понятность вопросов и инструкции, а также время выполнения; замечания фиксируются и используются для исправления прототипа перед итоговой презентацией.

В заключении кратко описываются созданный модуль и выполненные этапы проектирования, разработки и проверки. Соотносятся полученный прототип и поставленная цель, отмечаются сильные стороны онлайн-теста и ограничения автоматической проверки, а также предлагаются конкретные направления улучшения, например расширение банка вопросов или адаптация заданий для разных уровней подготовки.

В этом разделе приводятся использованные учебные и методические источники, документация цифровой платформы и материалы по проектированию тестовых заданий. Библиографические сведения оформляются единообразно: указываются автор или организация, название, год публикации и адрес электронного ресурса с датой обращения, если источник размещён в интернете.