В этом пункте объясняется, почему родники интересны для изучения в начальной школе и почему важно наблюдать за природой своего города. Здесь будут обозначены тема проекта, место наблюдения в районе улицы Ольшанка, исследовательский вопрос и цель. Также указывается, что наблюдение не заменяет лабораторную проверку воды и проводится с соблюдением правил безопасности.

В этом разделе даётся понятное определение родника и объясняется, чем природный выход подземной воды отличается от колодца или водопроводного крана. Будут названы видимые части источника: место, где появляется вода, и её дальнейший путь по поверхности. Знание этих признаков поможет школьникам описывать наблюдаемое, не приписывая источнику неподтверждённых свойств.

Пункт рассказывает, как вода осадков просачивается через грунт, движется по порам и трещинам и встречает слои с разной водопроницаемостью. На простых схемах можно показать, почему вода иногда выходит на склон или в понижение рельефа. Отдельно поясняется, что количество воды в источнике может меняться, а местные особенности нельзя определить только по общей схеме.

Здесь рассматривается связь родника с подземными водами и окружающей территорией. Объясняется, как мусор, повреждение места выхода воды и загрязнённый сток могут вредить природной среде. Раздел также знакомит с простыми правилами поведения: не бросать предметы в воду, не ломать растения и не менять русло источника.

В этом пункте описывается, почему прозрачность и отсутствие запаха не позволяют заключить, что воду безопасно пить. Различаются обычное школьное наблюдение и лабораторное исследование состава и санитарных показателей воды. Уточняется, что пробовать воду запрещено, а любые сведения о её питьевой пригодности должны подтверждаться компетентными специалистами.

В разделе указывается, как вместе со взрослым уточнить точное место наблюдения и добраться туда безопасным маршрутом. Ученик заранее выбирает, что будет отмечать: дату, погоду, видимый выход воды, состояние берега или наличие мусора. Если доступ к источнику закрыт или его местоположение не подтверждено, наблюдение не проводится, а сведения не выдумываются.

Этот практический пункт предназначен для записи только тех признаков, которые можно увидеть на месте. Ученик описывает, где выходит вода, куда она движется, как выглядит ближайшая территория, есть ли мусор и какие растения заметны. При желании делаются рисунок или фотографии с безопасного расстояния; измерения и отбор проб без разрешения и помощи взрослых не проводятся.

Здесь записи и фотографии приводятся в порядок, наблюдаемые факты отделяются от предположений, а место наблюдения обозначается на схеме без публикации личных данных. По результатам составляются краткие рекомендации о чистоте и безопасности. Итоговый плакат или буклет должен ясно показывать, что внешний осмотр не подтверждает пригодность воды для питья.

В заключении кратко сообщается, какие сведения удалось узнать о родниках и какие признаки были непосредственно замечены в районе наблюдения. Отмечается, что наблюдения школьника не заменяют лабораторный анализ и не позволяют объявить воду питьевой. Завершается пункт конкретными правилами бережного поведения и предложением сохранять чистоту природной территории.

В этом разделе приводятся использованные книги, учебные материалы и проверенные справочные источники о подземных водах, родниках и правилах охраны природы. Для интернет-материалов следует указать название страницы, организацию или автора и дату обращения. В список включаются только источники, которые действительно были прочитаны или использованы при подготовке проекта.