Во введении будет обозначена тема изучения молодёжного сленга в речи студентов, объяснены причины её выбора и сформулированы проблема, цель, задачи и методы проекта. Также будет определено, какие виды неофициальной лексики рассматриваются, на какую аудиторию рассчитаны результаты и каким образом будет организован сбор языкового материала.

Раздел посвящён определению сленга и его основным признакам: неофициальности, экспрессивности, зависимости от социальной группы и подвижности состава. Будет показано, чем молодёжный сленг отличается от литературной лексики, просторечия, жаргона и профессиональной терминологии. Отдельно рассматривается значение контекста для понимания сленговых слов.

В этом пункте анализируются основные источники появления современных студенческих выражений: английский язык, социальные сети, компьютерные игры, музыка, кино, блогосфера и учебно-профессиональная среда. Для каждого источника будут приведены конкретные примеры и объяснено, каким образом заимствованные слова адаптируются к русской грамматике и произношению.

Раздел содержит описание языковых механизмов, с помощью которых формируется студенческий сленг. Рассматриваются заимствование, сокращение, суффиксальное образование, переосмысление общеупотребительных слов, калькирование и переход терминов в разговорную речь. Примеры будут распределены по группам, чтобы показать связь между формой слова и его значением.

В разделе будет раскрыто, зачем студенты используют сленговые выражения в повседневном общении. Анализируются номинативная, эмоционально-оценочная, игровая, группообразующая и экономящая усилия функции. Также объясняется, почему одно и то же слово может восприниматься как нейтральное, ироничное или неуместное в зависимости от состава участников и ситуации общения.

Этот пункт посвящён сопоставлению неофициального разговора, общения в мессенджере, учебного выступления, научного текста и деловой переписки. Будут определены ситуации, в которых сленг помогает поддержать контакт, и случаи, когда он мешает точности и снижает речевую корректность. В качестве результата предлагаются рекомендации по выбору нейтральных замен.

В практической части описываются составление анкеты, выбор участников и порядок проведения опроса. Вопросы будут направлены на выявление знакомых и часто употребляемых выражений, источников их усвоения и оценки уместности сленга. Будут учтены анонимность ответов, добровольность участия и необходимость фиксировать не только слово, но и его контекст.

Раздел содержит обработку собранных ответов, распределение выражений по тематическим и словообразовательным группам, а также представление наиболее частотных примеров. На основе анализа будет создан мини-словарь: для каждого слова указываются толкование, происхождение или способ образования, пример употребления и рекомендация по речевой уместности.

В заключении будут обобщены результаты теоретического и практического исследования, сопоставлены поставленные задачи и полученные данные. Будет сформулировано, какие функции чаще всего выполняет студенческий сленг, какие источники влияют на его обновление и почему контекст определяет уместность выражений. Также оценивается практическая польза созданного мини-словаря.

В список литературы войдут учебники и справочные издания по современному русскому языку, научные публикации о социальной дифференциации лексики и материалы авторитетных электронных словарей. Источники будут оформлены единообразно и использованы для подтверждения определений, классификаций, толкований слов и выводов о функционировании сленга.