В этом разделе объясняется, почему вопрос о значении истории актуален для школьников и как он связан с пониманием современной жизни. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, определяются его аудитория и методы. Также кратко обозначается практический результат: памятка о применении исторических знаний и проверке сведений о прошлом.

Раздел знакомит с историей как наукой, изучающей жизнь людей и обществ в прошлом. Описываются письменные, вещественные, изобразительные и устные источники, а также объясняется, почему единичное свидетельство не всегда достаточно. Это создаёт основу для понимания того, как получают и проверяют знания о событиях.

В пункте рассматривается, как память о прошлом сохраняется в музеях, архивах, памятниках, семейных рассказах и памятных датах. Объясняется, почему отношение к наследию связано с идентичностью людей и сообществ. Примеры помогают отличить сохранение исторических свидетельств от их упрощённого или одностороннего толкования.

Раздел показывает на конкретных примерах, что современные границы, законы, международные организации и общественные представления складывались исторически. Здесь рассматривается, как знание предшествующих событий помогает понимать причины нынешних явлений. При этом подчёркивается, что исторические аналогии требуют осторожности и не заменяют анализа конкретных обстоятельств.

В этом пункте разбирается, как навыки работы с историей применяются за пределами урока: при оценке новостей, понимании общественных дискуссий и проверке утверждений о прошлом. Отдельно рассматриваются критическое мышление и умение отличать факт от интерпретации. Раздел подводит к составлению полезных рекомендаций для школьной аудитории.

Раздел описывает последовательность проверки сведений: определить автора и дату материала, выяснить, на какие источники он опирается, сравнить информацию с независимыми публикациями. На примерах показывается, почему вырванная из контекста цитата может искажать смысл. Эти правила используются при подготовке проекта и итоговой памятки.

В практической части описываются подготовка нейтральных вопросов, выбор участников и проведение опроса о том, где школьники встречаются с историей и считают ли её полезной. Ответы собираются без лишних персональных данных. Результаты группируются и представляются понятным способом, а ограничения небольшого опроса отмечаются отдельно.

Здесь на основе проверенных материалов и результатов опроса создаётся памятка «Зачем знать историю сегодня». В неё включаются конкретные примеры связи прошлого с современностью и краткие правила проверки исторической информации. Раздел также описывает подготовку выступления, распределение материала и получение обратной связи от одноклассников.

В заключении кратко сопоставляются поставленные задачи и полученные результаты, а также формулируется ответ на вопрос о значении истории в наше время. Отмечается, какие примеры и результаты опроса поддерживают этот ответ и в чём ограниченность исследования. Завершающая часть связывает теоретические сведения с практической памяткой.

В этом разделе перечисляются учебники, справочные издания, публикации научных учреждений и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для каждого материала указываются автор или организация, название и доступные выходные данные; для интернет-страниц — ссылка и дата обращения. Такой список позволяет проверить факты и при необходимости найти первоисточники.