Во введении будет обозначена тема проблемы вагонетки и объяснено, почему мысленный эксперимент подходит для изучения морального выбора. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются его аудитория и практический продукт. Также обозначаются границы рассмотрения: речь идёт об этическом рассуждении, а не о правилах управления реальным транспортом.

В пункте раскрывается история появления известного мысленного эксперимента и значение работ Филиппы Фут и Джудит Джарвис Томсон. Будут кратко описаны публикации, с которыми связывают формулировку классической задачи, и объяснено, как философский пример стал способом обсуждать моральные принципы. Это даст основу для дальнейшего анализа вариантов.

Здесь рассматриваются основные формулировки: перевод стрелки, при котором вред грозит одному человеку, и вариант с мостом, где остановить вагонетку предлагается ценой прямого воздействия на другого человека. Сопоставление условий поможет увидеть, какие детали меняются и почему одинаковое число возможных жертв не всегда приводит к одинаковой оценке поступка.

В этом разделе объясняется утилитарная логика оценки действия через его последствия для всех затронутых людей. На примере задачи будет показано, почему сокращение числа возможных жертв обычно служит аргументом за перевод стрелки. Отдельно отмечается, что такой подход требует учитывать последствия целиком, а не только простое сравнение чисел в условии.

Пункт посвящён подходу, который обращает внимание на обязанности, права человека, намерения и запреты. На вариантах задачи будет показано, почему некоторые люди считают недопустимым намеренно причинять вред одному человеку ради спасения других. Также будет рассмотрено различие между использованием человека как средства и предвидением вредного последствия.

В практической части создаётся сравнительная таблица, в которой для каждого варианта фиксируются возможные действия, последствия и аргументы сторон. Такой формат позволяет не смешивать моральные интуиции с обоснованиями теорий и увидеть, какие изменения условия влияют на ответ. Таблица станет основой для обсуждения и подготовки итогового материала.

В этом пункте участники применяют изученные понятия к классическим ситуациям и формулируют собственные решения с аргументами. При обсуждении необходимо отдельно указать ожидаемые последствия, намерение действующего лица и возможные моральные ограничения. Сравнение ответов покажет, почему личная реакция не всегда совпадает с логикой конкретной этической теории.

Здесь описывается создание итогового материала: краткого объяснения проблемы вагонетки, схемы вариантов, таблицы аргументов и вопросов для обсуждения. Информация должна быть проверена по источникам, а термины — изложены понятным языком. Готовый продукт предназначен для использования на уроке или при самостоятельном знакомстве с темой.

В заключении будут кратко представлены результаты анализа и отмечено, как разные этические подходы объясняют выбор в проблеме вагонетки. Будет дан ответ на вопрос о причинах отсутствия единого решения и оценено, насколько выполнены задачи проекта. Итоговая формулировка должна подчеркнуть значение аргументации, а не навязывать аудитории один моральный ответ.

В этом разделе приводятся использованные книги, статьи и надёжные справочные материалы по этике и проблеме вагонетки. Для каждого источника указываются автор, название и доступные сведения об издании или публикации. Список позволит проверить факты, проследить происхождение основных вариантов задачи и при необходимости продолжить изучение темы.