В этом пункте объясняются тема проекта, её связь с повседневной жизнью ребёнка и причины выбора. Формулируются проблема, цель, задачи, объект и предмет изучения, а также предполагаемые методы: анализ источников, наблюдение за бытовыми примерами и добровольный анонимный опрос. Здесь же обозначаются границы исследования: проект не ставит диагнозов и не оценивает отдельные семьи, а рассматривает общие психологические механизмы.

Раздел раскрывает, что понимают под подражанием и социальным научением, и чем наблюдение отличается от простого повторения случайного действия. Кратко рассматриваются идеи Альберта Бандуры о влиянии наблюдаемых моделей и последствий их поведения. Понятия объясняются на нейтральных примерах из быта, чтобы показать, как ребёнок может усвоить образец, не получая прямого указания повторять его.

В пункте описываются основные этапы усвоения наблюдаемого поведения: внимание к модели, сохранение увиденного в памяти, возможность воспроизвести действие и мотивация сделать это. Также объясняются прямое и косвенное подкрепление, роль одобрения и неодобрения. Эти механизмы рассматриваются как взаимосвязанные: одного наблюдения не всегда достаточно, чтобы ребёнок повторил поступок.

Раздел посвящён тому, почему родители нередко становятся заметными моделями поведения: ребёнок регулярно наблюдает их в общении и повседневных ситуациях. Рассматривается влияние семейных правил, эмоциональной близости и реакции взрослых на поступки. При этом подчёркивается, что поведение ребёнка формируется не только в семье: на него также влияют сверстники, школа, медиасреда и личный опыт.

В этом пункте систематизируются условия, при которых вероятность копирования может меняться: возраст и способности ребёнка, частота наблюдения, значимость взрослого, понятность ситуации и последствия поступка. Обсуждается, почему дети в одной семье могут усваивать разные образцы и почему один и тот же ребёнок не всегда повторяет увиденное. Раздел помогает избежать упрощённых выводов о единственной причине поведения.

Пункт описывает, как собрать сведения о представлениях школьников, не вторгаясь в личную жизнь участников. Предлагается использовать короткий анонимный опрос с нейтральными вопросами о том, какие привычки и способы общения дети замечают вокруг себя. Уточняются добровольность участия, отказ от имён и чувствительных подробностей, а также правила формулирования вопросов, которые не подталкивают к заранее заданным ответам.

Здесь приводятся обобщённые результаты практической части: число участников, варианты ответов и наиболее часто встречающиеся темы, если их действительно удалось выявить. Данные можно представить в таблице или диаграмме, не раскрывая личности респондентов. Обсуждение связывает ответы с теоретическими понятиями, отмечает ограничения небольшой выборки и не превращает наблюдения в утверждения обо всех детях или семьях.

В пункте описывается созданный буклет или презентация и объясняется, как в нём представлены проверенные сведения, примеры и результаты опроса. Рекомендации адресуются школьникам и взрослым и строятся на уважительном разговоре, внимании к личному примеру и конкретным ситуациям. Важно показать, что продукт не предлагает идеальных родителей и не обвиняет семью, а помогает лучше понимать возможные механизмы усвоения поведения.

В заключении кратко соотносятся результаты проекта с поставленными задачами: какие механизмы копирования удалось описать, какие факторы оказались важными и что показал опрос. Отдельно отмечаются ограничения проведённого исследования, например небольшой состав участников и субъективность ответов. В завершение формулируется практическое значение созданного материала и возможное направление для дальнейшего изучения темы без чрезмерных обобщений.

В этом разделе перечисляются использованные книги, учебные материалы и проверенные электронные источники по психологии развития и социальному научению. Для каждого материала указываются автор, название, год издания и иные необходимые библиографические сведения; для интернет-источника — название страницы, адрес и дата обращения. Список позволяет проверить фактические утверждения проекта и отличить научные сведения от личных мнений и непроверенных публикаций.