В этом пункте обозначаются тема и границы исследования: речь пойдёт о роли английского языка в современном мире, а не только о правилах школьного курса. Здесь формулируются проблема, актуальность и цель, перечисляются задачи, методы и источники информации. Во введении также объясняется, для кого подготовлен проект и почему для проверки общих утверждений полезно сопоставить справочные сведения с мнением школьников.

Раздел кратко прослеживает путь английского от языка германских племён Британии до одного из распространённых средств международного общения. Рассматриваются нормандское завоевание, расширение Британской империи и последующее влияние США. Эти события помогают понять исторические причины географического распространения языка, не сводя его современный статус к особенностям грамматики или к одному конкретному государству.

Здесь объясняется, чем отличаются понятия родного, официального, государственного и международного языка, а также почему английский выполняет разные функции в разных странах. Раздел приводит примеры многоязычных обществ и международных организаций, не приравнивая официальный статус к повседневному использованию всеми жителями. Это позволяет точнее описывать положение английского и избегать упрощённых утверждений о его повсеместном господстве.

В пункте рассматриваются конкретные области, в которых используется английский: образование и наука, туризм, бизнес, авиационная связь, массовая культура и цифровая среда. Для каждой сферы подбираются примеры и поясняется, какую практическую задачу решает общий язык — например, обмен профессиональной информацией или общение во время поездки. Отдельно отмечается, что востребованность английского зависит от страны, профессии и ситуации.

В практической части описывается подготовка опроса школьников об изучении английского: для чего они его учат, где применяют и какие трудности испытывают. Указываются целевая группа, способ сбора ответов и формулировки вопросов, которые не подталкивают участников к определённому мнению. Такой подход помогает получить данные, пригодные для анализа, и не выдавать ответы небольшой школьной группы за мнение всего общества.

Раздел представляет ответы участников в виде таблицы, диаграммы или краткого описания частот. Здесь сопоставляются цели изучения английского и названные школьниками ситуации его применения, а также отмечаются наиболее распространённые трудности. Анализ ограничивается данными конкретного опроса: указываются число участников и особенности выборки, чтобы читатель мог оценить результаты и не делать выводы, которые эти данные подтвердить не способны.

В этом пункте описывается, как теоретические сведения и результаты опроса преобразуются в итоговый информационный продукт. Материал распределяется по слайдам, формулировки сокращаются без потери смысла, а диаграммы и примеры снабжаются пояснениями. Проверяются точность фактов, читаемость текста и наличие ссылок на источники. В результате презентация должна быть понятной одноклассникам и пригодной для устного выступления.

Раздел соединяет сведения о практической пользе английского с вопросом о языковом разнообразии. Рассматриваются преимущества доступа к части международных материалов и общения между людьми с разными родными языками, а также ограничения: неодинаковый уровень владения, различия вариантов английского и наличие ситуаций, где важнее местный язык. Такой анализ помогает представить роль английского без утверждения, что он должен заменять другие языки.

В заключении кратко соотносятся полученные результаты с поставленной целью и перечисляются основные сферы применения английского, подтверждённые источниками и примерами. Отдельно сообщается, что показал опрос школьников и какие ограничения имеет его выборка. Здесь формулируется общий итог о практической ценности английского для международного общения и одновременно подчёркивается необходимость сохранять уважение к родным и другим языкам.

В список включаются учебники, энциклопедические и справочные издания, материалы официальных организаций и электронные ресурсы, использованные при подготовке проекта. Для интернет-источников указываются название страницы, организация или автор, адрес и дата обращения; для книг — автор, заглавие, издательство и год издания. Единообразное оформление позволяет читателю проверить факты, найти первоисточники и отделить подтверждённые сведения от мнений.