Во введении объясняется, почему СМИ стали неотъемлемой частью повседневной жизни и почему важно уметь оценивать сообщения, получаемые из разных каналов. Здесь формулируются проблема, цель и задачи проекта, указываются объект и предмет исследования, а также описываются методы: изучение источников, сравнение публикаций и анализ их содержания.

В этом пункте раскрывается понятие средств массовой информации и рассматриваются основные способы распространения сообщений: печатные издания, радио, телевидение и интернет-медиа. Сравнение видов СМИ поможет показать, чем различаются их форматы, скорость передачи новостей, способы взаимодействия с аудиторией и роль редакционной проверки материалов.

Раздел посвящён функциям СМИ в общественной жизни: информированию, объяснению событий, образованию, культурному обмену и организации общественного обсуждения. Для каждой функции приводятся понятные примеры, чтобы показать, какие задачи выполняют медиа и почему одна публикация может одновременно сообщать факты, объяснять их значение и выражать позицию автора.

В пункте рассматривается, как выбор тем, источников, заголовков и формулировок влияет на восприятие событий аудиторией. Объясняется, что СМИ могут направлять внимание к отдельным вопросам и предлагать варианты их интерпретации, но не определяют взгляды людей полностью: на мнение также воздействуют личный опыт, семья, школа и окружение.

Здесь описываются способы проверки медиасообщений: поиск первоисточника, сверка даты и автора, сопоставление сведений в независимых источниках и проверка изображений. Отдельно объясняется разница между фактом, мнением и оценкой, а также рассматриваются признаки недостоверной или манипулятивной подачи, которые требуют дополнительной проверки.

В практической части отбираются сообщения об одном событии из нескольких источников, например из интернет-издания, телевизионного сайта и официального сообщения. Публикации сравниваются по авторству, дате, заголовку, приведённым доказательствам и оценочным словам. Результаты анализа показывают, какие сведения совпадают, а какие требуют проверки.

В этом пункте рассматриваются примеры подачи новостей и отмечается, как на читателя могут воздействовать порядок фактов, фотографии, эмоциональная лексика и различие между сообщением и комментарием. Участники проекта фиксируют наблюдения в таблице и проверяют, подтверждаются ли ключевые утверждения ссылками на документы или надёжные источники.

На основе теоретических сведений и результатов анализа составляется памятка с последовательными правилами проверки новостей. В неё включаются вопросы о том, кто опубликовал сообщение, когда оно появилось, на какие данные ссылается автор и подтверждают ли информацию другие источники. Памятка оформляется так, чтобы её можно было использовать в школе.

В заключении кратко обобщаются результаты изучения функций СМИ и практического сравнения публикаций. Отмечается, какие способы подачи информации были обнаружены и какие приёмы проверки оказались полезными. Также оценивается, достигнута ли цель проекта и как созданная памятка может помочь школьникам внимательнее относиться к новостям.

В список включаются использованные учебники и справочные издания, официальные нормативные документы, публикации СМИ и электронные ресурсы. Для интернет-источников указываются название материала, автор или организация, адрес страницы и дата обращения. Такой перечень позволяет проверить сведения проекта и отличить подтверждённые данные от личных оценок.