Во введении будет обозначена тема составления рассказов и сказок как способа развивать творческое мышление. Здесь объясняются причины выбора темы, формулируются проблема, цель и задачи проекта, а также указываются предполагаемые участники и ожидаемый практический результат. Этот раздел задаёт направление дальнейшему изучению и описывает, как будет организована работа.

В этом пункте будут описаны характерные признаки рассказа и сказки, различия между ними и общие элементы повествования. Рассматриваются герой, событие, место действия и финал, а также примеры сюжетов, знакомых школьникам. Теоретические сведения помогут участникам осознанно выбирать форму будущего текста и понимать, какие жанровые особенности можно использовать.

Раздел пояснит, что творческое мышление связано с поиском и развитием идей, а воображение помогает представлять персонажей и события, которых нет перед глазами. Будет рассмотрено, как сравнение разных вариантов, свободное придумывание и изменение привычных ситуаций помогают создавать новые замыслы. Это позволит связать литературное творчество с конкретными умственными действиями.

В пункте будут представлены доступные приёмы, которые помогают перейти от первоначальной идеи к связной истории. Участники рассмотрят вопросы о цели героя и препятствии, составление карты персонажа, подбор деталей места действия и простую схему развития событий. Описание приёмов нужно для того, чтобы ученики могли применять их самостоятельно, а не ждать готового сюжета.

Здесь будет показано, как вступление знакомит читателя с героем и обстоятельствами, основная часть развивает конфликт, а развязка завершает события. Отдельно описываются чтение вслух, поиск повторов и проверка причинно-следственных связей. Раздел поможет понять, почему первый вариант текста можно улучшать и как редактирование делает историю яснее для читателя.

В практической части будет описана разработка заданий для поиска идеи, создания персонажа и построения сюжета. Упражнения будут опираться на короткие инструкции и понятные этапы, чтобы участники могли работать самостоятельно или в парах. В этом разделе также будет определено, какие материалы понадобятся и как результаты выполнения заданий сохранятся для дальнейшей работы.

Пункт расскажет о последовательности практической работы: знакомстве с заданием, придумывании замысла, написании первого варианта и обсуждении текста. Будут обозначены правила обратной связи, помогающие оценивать понятность сюжета и выразительность образов без обидных замечаний. Описание занятий необходимо, чтобы участники получили возможность попробовать несколько приёмов и увидеть, как идеи превращаются в законченные истории.

В этом разделе будет описано, как отобрать и подготовить тексты для общего сборника. Участники проверят названия, последовательность событий и оформление, а затем объединят произведения в единый материал. При необходимости к каждому тексту добавят короткую заметку об использованном приёме. Раздел покажет, как практические результаты становятся продуктом, которым можно пользоваться на занятиях.

В заключении будут собраны основные результаты теоретической и практической частей: какие приёмы были рассмотрены, какие упражнения проведены и какие материалы подготовлены. Здесь следует соотнести достигнутые результаты с задачами проекта, отметить удачные решения и возможные трудности. Заключение также обозначит, как созданные задания и сборник можно применять на уроках литературы и во внеурочной деятельности.

В списке будут указаны использованные учебники, словари, литературоведческие справочники и другие проверенные источники, которые помогли разобраться в жанрах, композиции и приёмах работы с текстом. Для каждого источника необходимо привести сведения, позволяющие его найти: автора, название и год издания, если он известен. Список нужен для проверки фактических сведений и подтверждения теоретической основы проекта.