Во введении будет объяснено, почему представления об Англии часто строятся на повторяющихся образах и чем стереотип отличается от доказанного факта. Здесь будут обозначены проблема, цель, задачи, методы и предполагаемый результат проекта, а также кратко описаны источники: учебная литература, справочные материалы, медиатексты и результаты опроса. Раздел подготовит читателя к дальнейшему сопоставлению мифов с реальностью.

Раздел уточнит географические и политические понятия, которые часто смешивают в повседневной речи. Будет показано различие между Англией как частью острова Великобритания и Соединённым Королевством как государством, включающим четыре страны. Такое уточнение необходимо, чтобы не переносить особенности Шотландии, Уэльса или Северной Ирландии на всех англичан и корректно формулировать дальнейшие выводы.

В пункте рассматривается, как формируются устойчивые представления о народах и странах, почему человеку удобно использовать упрощённые схемы и чем стереотип отличается от индивидуального наблюдения. Будут выделены положительные, отрицательные и нейтральные стереотипы, а также объяснено влияние языка, воспитания, исторической памяти и группового опыта на восприятие другой культуры.

Раздел посвящён историческим причинам появления образов англичан как любителей чая, футбола, строгих правил и монархии. Будут рассмотрены развитие Британской империи, промышленная революция, формирование парламентской традиции, колониальная торговля и распространение английского языка. Отдельное внимание будет уделено тому, как реальные события со временем превращались в обобщённые культурные символы.

В этом пункте анализируются фильмы, сериалы, рекламные изображения, туристические сайты и публикации, в которых появляются Биг-Бен, красные автобусы, королевская семья, дождь, чай и английский юмор. Сравнение разных материалов поможет определить, какие детали используются чаще всего, какие особенности страны остаются за пределами медийного образа и как повторение символов влияет на мнение зрителей.

Практическая часть начнётся с отбора нескольких утверждений, например о постоянных дождях, повсеместном чаепитии, пунктуальности и любви к футболу. Для каждого тезиса будут определены критерии проверки, подобраны надёжные источники и составлена таблица с колонками «стереотип», «доказательства», «ограничения» и «итоговая оценка». Такой подход позволит не заменять один миф другим.

В разделе будет описана анкета, с помощью которой участники узнают, какие ассоциации с Англией распространены среди школьников. Ответы будут представлены без указания личных данных, объединены по смысловым категориям и показаны на диаграммах. Затем результаты опроса будут сопоставлены с проверенными сведениями, чтобы выяснить, какие стереотипы наиболее устойчивы и какие источники могли на них повлиять.

Итоговый практический пункт объединит проверенные утверждения в наглядную таблицу и кратко объяснит степень их соответствия действительности. Для каждого примера будет указано, что в нём основано на реальном факте, где начинается преувеличение и какие сведения помогают уточнить картину. На основе таблицы будет сформулирован набор рекомендаций для более внимательного и уважительного сравнения культур.

В заключении будут обобщены результаты проверки стереотипов и сопоставлены с задачами, поставленными во введении. Будет показано, что некоторые образы имеют историческое или культурное основание, но не могут описывать всех жителей Англии и современную страну целиком. Также будет отмечено, какие утверждения подтвердились частично, какие оказались преувеличенными и почему критическое отношение к обобщениям важно для межкультурного общения.

В список литературы войдут использованные учебники, энциклопедии, официальные сайты, статистические материалы, публикации музеев и проверенные медиаресурсы. Источники будут оформлены единообразно с указанием автора или организации, названия, года публикации и интернет-адреса при наличии. Отдельно будут отмечены материалы, применённые для исторической проверки, анализа культуры и обработки результатов опроса.