В разделе раскрывается, почему загрязнение окружающей среды связано не только с промышленностью и технологиями, но и с повседневным поведением людей. Формулируются проблема, актуальность, цель, задачи, объект, предмет и методы проекта, а также объясняется, почему развитие моральной ответственности важно изучать в связи с процессом социализации.

Здесь рассматриваются мораль как система норм и ценностей, а также социализация как освоение человеком правил общественной жизни. Описывается влияние семьи, школы, сверстников, культуры и средств массовой информации на формирование ответственности, способности оценивать последствия поступков и готовности соблюдать общественно значимые нормы.

Пункт посвящён основным видам загрязнения: атмосферному, водному, почвенному и загрязнению отходами. Объясняются источники вредных воздействий, механизмы их распространения, последствия для здоровья человека, экосистем и климата, а также причины, по которым локальные действия отдельных людей приобретают глобальный масштаб.

В разделе анализируется, как ценности ответственности, умеренности, справедливости и уважения к живой природе отражаются в конкретных поступках. Сопоставляются экологически безопасные и опасные модели поведения: сортировка отходов, экономия ресурсов, отказ от лишней упаковки и безразличное отношение к загрязнению.

Рассматривается участие основных агентов социализации в формировании экологических установок. Показывается значение личного примера родителей и педагогов, школьных правил, совместных инициатив, информационных кампаний и социальных сетей, а также оцениваются условия, при которых информация превращается в устойчивую привычку.

Пункт объясняет, каким образом ежедневные решения множества людей складываются в общий экологический результат. Анализируются потребление товаров, использование транспорта, обращение с отходами и расходование энергии; отдельно подчёркивается роль коллективного действия, общественных норм и ответственности бизнеса и государства.

В разделе описываются выбор анкетирования, разработка вопросов, характеристика группы участников и правила проведения опроса. Обосновываются добровольность, анонимность и корректность формулировок, определяются показатели для сравнения: знания об экологии, личные привычки, готовность менять поведение и влияние социального окружения.

Здесь представляются обработанные ответы школьников в виде таблиц, диаграмм и кратких комментариев. Выявляются наиболее распространённые экологические привычки и противоречия между знаниями и действиями, после чего формулируются рекомендации для учащихся, семьи и школы по укреплению моральной и экологической ответственности.

В заключительном разделе обобщаются результаты теоретического анализа и практического исследования. Формулируется ответ на вопрос о влиянии социализации и морального развития на экологическое поведение, оценивается достижение цели, отмечаются ограничения проведённого опроса и намечаются возможности дальнейшей просветительской работы.

В разделе приводятся использованные источники: учебная и научно-популярная литература по обществознанию, экологии и социальной психологии, материалы международных организаций, официальные статистические данные и нормативные документы. Список оформляется единообразно и позволяет проверить факты, определения и приведённые в проекте сведения.