Во введении обозначается тема влияния вредных привычек и окружающей среды на здоровье человека, объясняется её значение для школьников и формулируются проблема, цель и задачи проекта. Здесь также кратко описываются методы: изучение надёжных источников и анонимный опрос сверстников. Этот раздел задаёт направление дальнейшей работы и показывает, какие вопросы будут рассмотрены.

В пункте раскрывается понятие здоровья и объясняется, что на него могут влиять наследственность, образ жизни, доступность медицинской помощи и окружающая среда. Уточняется различие между факторами, которые человек может контролировать, и условиями, которые зависят от места проживания или деятельности общества. Раздел создаёт основу для сравнения вредных привычек и экологических воздействий.

Раздел посвящён привычкам, которые повышают риск нарушений здоровья: курению, употреблению алкоголя, недостатку сна, малоподвижности и несбалансированному питанию. Для каждого примера рассматриваются затрагиваемые системы организма и возможные последствия без преувеличений и неподтверждённых утверждений. Материал помогает отличать доказанные сведения от распространённых заблуждений.

В этом пункте рассматриваются факторы среды, с которыми человек сталкивается дома и на улице: загрязнение воздуха и воды, шум и качество условий проживания. Объясняется, каким образом отдельные загрязнители могут воздействовать на дыхательную систему, слух и общее самочувствие. Также указываются способы пользоваться проверенными данными о состоянии среды и не делать выводов по одному наблюдению.

Пункт показывает, что на организм могут одновременно влиять поведение человека и условия вокруг него. Например, курение добавляет воздействие табачного дыма к загрязнению воздуха, а недостаток физической активности может сочетаться с другими неблагоприятными обстоятельствами. Раздел помогает понять, почему профилактика включает личные решения и меры по улучшению окружающей среды, а не одну универсальную рекомендацию.

Здесь описываются источники информации, принципы отбора материалов и порядок проведения анонимного опроса среди сверстников. Формулировки вопросов должны быть нейтральными, участие — добровольным, а ответы — собираться без имён и иных личных данных. В разделе также объясняется, как представить результаты в таблице или диаграмме и почему небольшой опрос не заменяет медицинское исследование.

В пункте приводятся полученные ответы в обобщённом виде: например, доля участников, знакомых с отдельными факторами риска, или распространённые источники сведений о здоровье. Результаты описываются без оценивания конкретных людей и сопоставляются с данными надёжных источников. Отдельно отмечаются ограничения опроса — число участников, состав группы и возможность неточных ответов, чтобы не распространять наблюдения на всех школьников.

Раздел объединяет практические рекомендации, основанные на проверенных сведениях: не начинать употребление табака и алкоголя, поддерживать регулярную физическую активность, соблюдать режим сна и избегать табачного дыма. Также рассматриваются доступные меры защиты от шума и загрязнителей, если их источник можно определить. Рекомендации формулируются понятно для школьников и не подменяют обращение к медицинскому специалисту.

В заключении кратко обобщаются сведения о том, как вредные привычки и условия окружающей среды связаны со здоровьем человека. Указывается, какие задачи удалось выполнить и что показал опрос, не выходя за пределы собранных данных. Завершается раздел основными практическими выводами о профилактике: часть рисков зависит от повседневного поведения, а снижение других требует безопасных условий и коллективных мер.

В список включаются использованные учебники, материалы официальных организаций здравоохранения, научно-популярные публикации и достоверные электронные ресурсы. Для интернет-источников указываются название страницы или документа, организация-издатель, адрес и дата обращения; для печатных изданий — автор, название и выходные данные. Такой перечень позволяет проверить факты проекта и отличить надёжную информацию от неподтверждённых публикаций.