В этом разделе объясняется, почему тема синонимов связана с повседневной речью школьников и изучением русского языка. Здесь обозначаются проблема повторов и неточного выбора слов, формулируются цель и задачи проекта, а также кратко описываются источники примеров и способ их проверки. Введение помогает понять, что именно будет исследоваться и как устроены последующие теоретическая и практическая части.

Раздел раскрывает значение термина «синоним» и основные признаки слов, которые объединяются в синонимические группы. На доступных примерах объясняется, почему близость значений не всегда означает полную взаимозаменяемость. Здесь также уточняется, что синонимы обычно относятся к одной части речи, и рассматривается роль общего смыслового признака, объединяющего слова в один ряд.

В этом пункте сравниваются слова, близкие по основному значению, но отличающиеся степенью признака, эмоциональной оценкой или сферой употребления. На примерах показывается различие между нейтральными, разговорными и книжными словами. Раздел нужен для того, чтобы научиться выбирать синоним не только по словарному значению, но и с учётом ситуации общения.

Раздел посвящён тому, как контекст уточняет значение слова и помогает определить, допустима ли замена синонимом. Участники познакомятся с толковыми и синонимическими словарями, научатся обращать внимание на примеры употребления и словарные пометы. Это позволит проверять выбранные слова по справочным источникам, а не полагаться только на внешнее сходство.

В практической части участники собирают слова и предложения из учебных, художественных и повседневных текстов. Для каждого примера записываются источник и контекст, чтобы сохранить условия употребления и впоследствии проверить точность подбора. В пункте также описываются критерии отбора: примеры должны быть понятными, проверяемыми и действительно показывать близость значений.

Собранные слова сопоставляются по общему значению, смысловым оттенкам, сочетаемости и стилю. Затем примеры распределяются по небольшим синонимическим группам и проверяются в предложениях: участники выясняют, сохраняется ли смысл при замене. Такое сравнение помогает увидеть, почему слова из одного ряда могут подходить для разных речевых ситуаций.

На основе проверенных примеров оформляется основной продукт проекта — справочник или плакат. Для каждой группы указываются общее значение, различия между словами и короткие контекстные примеры; сведения располагаются так, чтобы их было легко сравнивать. В разделе описываются принципы оформления и проверка текста на точность, грамотность и понятность для одноклассников.

В этом пункте планируется представление готового справочника классу и проверка того, насколько удобно им пользоваться. Одноклассникам можно предложить подобрать синоним к слову в предложении и объяснить выбор с учётом контекста. Ответы и замечания помогут выявить неясные пояснения, исправить неточности и подготовить материал к дальнейшему использованию на уроках.

В заключении кратко соотносятся выполненные задачи и полученный результат: собранные примеры, их анализ и созданный наглядный материал. Здесь отмечается, какие различия между синонимами удалось выявить и чему участники научились при проверке слов в контексте. Также можно указать, как справочник применим на уроках и какие группы слов стоит дополнить в будущем.

В список включаются учебник русского языка, использованные толковые и синонимические словари, а также художественные или учебные тексты, из которых были взяты примеры. Для электронных источников указываются название ресурса и адрес страницы, а для печатных изданий — автор или редактор, название и выходные данные. Перечень помогает проверить определения и подтвердить происхождение примеров.