"Английский язык", Алексеев А.А., Смирнова Е.Ю., С. Абби и др.
Part B: Practice — это практическая часть, в которой изученные английские слова и грамматические модели учатся работать в речи. Сначала ученик узнаёт и повторяет знакомые формы, затем меняет отдельные слова, составляет вопросы и ответы, разыгрывает диалоги и говорит самостоятельно. Главное — не просто подставлять слова, а понимать ситуацию, соблюдать порядок слов и проверять, получилось ли понятное высказывание.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Подстановочное упражнение — задание, в котором ученик строит новые фразы по образцу, заменяя отдельные слова или формы. Например, можно оставить предложение прежним, но назвать другой предмет или место. Такое упражнение помогает тренироваться не с нуля: знакомая часть фразы подсказывает, как оформить новую.
Образец высказывания — пример фразы или диалога, который показывает порядок слов, грамматическую форму и тип речевого ответа. По нему можно увидеть, где стоит глагол и как начинается вопрос или ответ. Образец нужен, чтобы верно строить похожие фразы, а не угадывать каждое слово.
Речевая задача — цель общения, ради которой нужно задать вопрос, сообщить информацию, выразить просьбу или ответить собеседнику. Например, в разговоре о любимых занятиях нужно не просто произнести английские слова, а рассказать о себе или спросить другого. Понимание цели помогает выбрать подходящие слова и реплики.
Самопроверка — проверка правильности выполненного задания по ключу, образцу или установленным критериям. Ученик сравнивает свой ответ с тем, каким он должен быть, и исправляет найденные ошибки. Это нужно, чтобы не закрепить неверную форму и понять, что именно следует потренировать.
Практику удобно начинать с узнавания и повторения языкового материала, потому что новые слова и формы сначала ещё непривычны. Когда ученик слышит или видит пример, он учится узнавать знакомую конструкцию и произносить её без долгих раздумий. Затем можно менять части фразы и переходить к более самостоятельным ответам. Такой порядок помогает двигаться постепенно: от опоры на готовый пример к собственной речи.
Образец помогает одновременно отрабатывать несколько умений, потому что слова в предложении связаны друг с другом. Повторяя фразу, ученик вспоминает лексику, произносит её, замечает грамматическую форму и порядок слов. Если потренировать только перевод отдельных слов, они могут не сложиться в правильное предложение. Поэтому полезно произносить образец целиком, а затем внимательно менять нужные части.
Подстановка становится шагом к самостоятельной речи, когда ученик сначала заменяет один элемент, а потом сам выбирает, что сказать. Например, готовая модель может подсказать начало предложения и форму глагола, а ученик подбирает название предмета или места. После нескольких вариантов он уже лучше понимает, какие части фразы можно менять, а какие должны оставаться на месте. Так упражнение учит не копировать, а строить новые предложения по знакомой модели.
Речевому упражнению нужна понятная коммуникативная цель, потому что люди говорят не ради перевода слов, а чтобы что-то сообщить или узнать. Если задание просит расспросить собеседника, нужно составить вопрос и внимательно выслушать ответ. Механический перевод может дать фразу, которая не подходит ситуации или звучит не как ответ на вопрос. Представь, что ты действительно разговариваешь с человеком: тогда легче выбрать нужные слова и реплики.
Самопроверка полезна, если проверять весь ответ, а не только знакомые слова. Сначала сравни его с образцом или критериями, затем найди ошибку и определи, связана ли она со словом, порядком слов или формой. Исправленный вариант нужно прочитать или записать повторно: так становится ясно, как он должен выглядеть. Если проверяешь диалог, дополнительно убедись, что реплики связаны и подходят к ситуации.
| Вид задания | Что делает ученик | На что обратить внимание | Результат |
|---|---|---|---|
| Повторение по образцу | Слушает или читает пример и повторяет его | Произношение, форму слов и порядок слов | Знакомая модель произносится увереннее |
| Подстановочное упражнение | Заменяет в готовой фразе заданные элементы | Сохраняет ли новая фраза структуру и смысл | Получается несколько верных вариантов |
| Заполнение пропусков | Выбирает слова или формы для пустых мест | Подходит ли слово по смыслу и грамматике | Восстанавливается целое предложение |
| Составление вопроса и ответа | Строит вопрос и подбирает ответ к нему | Порядок слов и связь ответа с вопросом | Получается короткий обмен информацией |
| Диалог по ролям | Читает или разыгрывает реплики с партнёром | Очередность реплик, произношение и уместность | Собеседники поддерживают разговор |
| Самостоятельное высказывание | Составляет собственную фразу или небольшой рассказ | Понятен ли смысл и подходит ли лексика теме | Изученное используется в новой ситуации |
| Самопроверка и исправление ошибок | Сверяет ответ, исправляет его и пробует снова | Написание, грамматику, смысл и связность | Ответ становится точнее, ошибка закрепляется в исправленном виде |
Найди в таблице тип задания, который выполняешь, и сначала прочитай, что нужно сделать. Затем проверь себя по графе «На что обратить внимание», а после оцени результат. Если в ответе есть ошибка, исправь её и выполни нужную часть ещё раз.
Задача 1. По данному образцу составь пять английских предложений, заменяя слова, обозначающие предметы, действия или место. Условие требует сохранить структуру и менять только заданные элементы. Так можно проверить, умеешь ли ты использовать знакомую модель для новых фраз, а не просто повторять один пример.
Ответ: пять предложений, построенных по структуре образца. Конкретные слова зависят от образца и предложенного набора, поэтому их нельзя выбрать заранее. При проверке главное — правильная модель и подходящий смысл.
Задача 2. Восстанови реплики короткого диалога, используя предложенные слова, а затем разыграй его в паре. Здесь недостаточно расставить слова: нужно понять, кто и зачем говорит. Если одна реплика задаёт вопрос, следующая должна подходить к нему по смыслу, а порядок разговора должен быть понятен обоим участникам.
Ответ: связный диалог, в котором использованы предложенные слова и реплики стоят в подходящем порядке. Единственного варианта может не быть: важно, чтобы разговор соответствовал ситуации и собеседники понимали друг друга.
Задача 3. Составь собственное короткое высказывание по теме параграфа и задай однокласснику один уточняющий вопрос. Это задание переносит знакомые слова и модели в новую ситуацию, поэтому готового предложения для копирования нет. Цель — сообщить что-то понятное и помочь разговору продолжиться вопросом.
Ответ: короткое понятное высказывание и один подходящий уточняющий вопрос. Содержание зависит от выбранной темы, а успешность можно проверить по тому, понял ли собеседник сообщение и смог ли ответить.
Ученик механически заменяет слова в образце и не учитывает смысл ситуации. Так случается, когда внимание направлено только на то, куда вставить слово, а цель высказывания не продумана. Проверь, подходит ли новая фраза к условию задания и мог бы человек сказать её в такой ситуации.
В английском предложении нарушается порядок слов, потому что ученик дословно переносит структуру русского предложения. Смысл может быть понятен, но английская фраза строится по своей модели. Сверь части предложения с образцом и проверь, на каком месте должны стоять подлежащее, глагол и другие слова.
В вопросе или ответе пропускается служебное слово либо выбирается неверная форма глагола. Это бывает, если проверять только отдельные слова и не смотреть на всю грамматическую модель. Прочитай предложение целиком, сравни его с подходящим образцом и проверь, нужны ли в нём дополнительные слова и правильная ли форма глагола.
При самопроверке ученик исправляет написание, но не замечает смысловую или грамматическую ошибку. Это происходит, когда проверяют только, правильно ли записаны знакомые слова. Пройди ответ по нескольким критериям: написание, порядок слов, формы и соответствие ситуации. Для диалога ещё проверь связь реплик друг с другом.
Для практики нужны значения уже изученных слов, основные грамматические модели и правила построения повествовательных предложений и вопросов. Если эти знания вспоминаются с трудом, полезно сначала повторить образец и лексику, а потом выполнять задание. Практические навыки пригодятся в контрольных работах, устных ответах, диалогах и проектах. Они связывают чтение и аудирование с говорением: слова и модели сначала распознают, а затем используют самим.
Зачем выполнять упражнение по образцу, если я уже знаю перевод слов?
Знать перевод недостаточно: в английском предложении важны порядок слов и грамматическая форма. Образец помогает потренировать их вместе, чтобы потом строить свои фразы.
Как понять, какие слова можно заменить в подстановочном упражнении?
Посмотри на указание к заданию и найди в образце слова, которые относятся к одной группе: например, предметы или места. Меняй только эти элементы, сохраняя остальные части фразы и проверяя, подходит ли новый вариант по смыслу.
Почему английский вопрос нельзя строить по порядку слов русского вопроса?
В английском вопросе порядок слов часто отличается от русского: например, перед подлежащим может стоять вспомогательный глагол. Поэтому используй знакомую модель вопроса, а не переводи русскую фразу слово за словом.
Как проверить диалог, если в нём нет готового правильного ответа?
Проверь, подходят ли реплики к ситуации и отвечает ли каждая следующая реплика на предыдущую. Затем прочитай диалог вслух: он должен звучать связно, а собеседники должны понимать друг друга.
Что делать, если я заметил ошибку только после самопроверки?
Найди, что именно неверно: слово, порядок слов или форма глагола, — и исправь это по образцу или правилу. После исправления произнеси или запиши правильный вариант ещё раз, чтобы закрепить его.
Part B: Practice
