Сознание и мышление. Речь

Определения и обозначения

Сознание — способность человека осознавать окружающий мир и самого себя, целенаправленно регулировать своё поведение. Иначе говоря, человек не просто получает сигналы, но понимает, что происходит, и может выбирать, как поступить. Это помогает действовать не только по привычке или под влиянием случайного раздражителя.

Мышление — процесс обобщённого и опосредованного познания действительности, позволяющий устанавливать связи между предметами и явлениями. Обобщённое значит, что мы находим общее у разных предметов, а опосредованное — что можем узнавать о чём-то через рассуждение и уже известные сведения. Благодаря мышлению человек объясняет события и делает выводы.

Речь — использование языка для общения, выражения и передачи мыслей. Язык состоит из слов и правил, а речь — это его применение в разговоре, письме или внутреннем проговаривании. Она помогает сообщать другим людям свои мысли и упорядочивать собственные рассуждения.

Вторая сигнальная система — система словесных сигналов, с помощью которой человек воспринимает и обобщает информацию о предметах и явлениях. Слово может обозначать предмет, даже когда его нет перед глазами, и объединять разные предметы в одну группу. Поэтому эта система расширяет возможности познания и общения.

Как это устроено

Органы чувств улавливают свет, звук, запах, прикосновение и другие раздражители, а нервная система передаёт сведения в мозг. Мозг обрабатывает сигналы и сопоставляет их с тем, что человек уже переживал и узнавал. Благодаря такой обработке человек понимает ситуацию, а не просто реагирует на отдельный звук или цвет. Сознательное управление поступками становится возможным, когда мозг помогает оценить происходящее и выбрать действие.

Не всё можно увидеть непосредственно: например, причину поломки прибора или то, почему меняется погода. Чтобы разобраться, человек сравнивает наблюдения, выделяет сходства и различия, вспоминает известные сведения и ищет связи. Затем он проверяет, какое объяснение подходит к фактам, и делает вывод. Так мышление позволяет получать знания не только из прямого наблюдения, но и через рассуждение.

Слово помогает обозначить мысль и удерживать её, пока человек обдумывает задачу. Например, назвав признаки предмета, можно сравнить его с другими и объяснить свой вывод собеседнику. Ответы и вопросы других людей подсказывают новые способы рассуждать, поэтому общение развивает мышление. Речь и мышление связаны, хотя некоторые действия человек может представить без слов.

Первая сигнальная система основана на непосредственных сигналах органов чувств: мы видим огонь или слышим звонок. Вторая система использует слова, которые обозначают сами предметы, их свойства и события. Услышав слово огонь, человек может представить предмет и вспомнить связанные с ним сведения, даже если не видит пламени. Словесные сигналы опираются на чувственный опыт, поэтому системы взаимодействуют, а не существуют отдельно.

Развитие сознания, мышления и речи связано с созреванием и работой мозга, но зависит и от опыта человека. Общаясь со взрослыми и сверстниками, ребёнок слышит слова, учится понимать их и использовать для выражения своих желаний и мыслей. Обучение помогает освоить знания и способы рассуждения, созданные другими людьми. Поэтому развитие происходит в деятельности и общении, а не только благодаря получению отдельных сигналов.

Сигнальные системы человека

Сравнивайте системы по тому, какой сигнал получает человек и насколько прямо он связан с предметом. В одном случае нужно ощущение или восприятие, в другом — понимание слова и его значения. В жизни эти способы часто действуют вместе: слово направляет внимание, а органы чувств дают сведения о конкретной ситуации.

Разбор задач

Звонок сообщает об окончании урока

Ученик слышит звонок и понимает, что урок закончился. Нужно определить, какая сигнальная система сработала: звук воспринимается ухом непосредственно, но понимание его значения связано с тем, чему ученик научился.

1. Сначала отделим звуковое ощущение от его значения. Сам звонок — сигнал, который ученик слышит органами чувств, то есть работает первая сигнальная система.
2. Затем учтём, что ученик связывает этот звук с окончанием урока по усвоенному правилу. Если он понял сообщение именно как условное обозначение конца занятия, здесь участвует и вторая сигнальная система.
3. Проверим вывод: если услышать похожий звук в незнакомой обстановке, он сам по себе не обязательно сообщит, что урок окончен. Значение сигнала зависит от опыта и принятого правила.

Ответ: работают обе системы. Первая обеспечивает восприятие звука, а вторая участвует в понимании его усвоенного значения — урок закончился.

Разные птицы и общее понятие

Ребёнок видит птиц, которые могут отличаться размером, цветом и формой. Он учится объединять их понятием птицы; требуется объяснить, какие мыслительные действия помогают это сделать и зачем нужно слово.

1. Ребёнок сравнивает увиденных животных, замечает различия и ищет сходные признаки. Сравнение помогает не сосредоточиваться только на окраске или размере.
2. Он выделяет признаки, общие для разных представителей группы, и отделяет их от случайных различий. Это обобщение: разные предметы мысленно объединяются по существенным общим признакам.
3. Слово птицы закрепляет полученное понятие. Услышав или произнеся это слово, ребёнок может вспомнить группу животных и применить знание к новому представителю.

Ответ: ребёнок сравнивает, выделяет общие признаки и обобщает. Слово называет и помогает удерживать общее понятие, хотя сами птицы могут выглядеть по-разному.

Инструкция к незнакомому прибору

Человек читает инструкцию, представляет последовательность действий и выполняет их по порядку. Нужно показать, как словесная информация становится планом, а сознание помогает контролировать выполнение.

1. Сначала человек воспринимает слова инструкции и связывает их со значением. Здесь речь передаёт сведения о приборе, а вторая сигнальная система позволяет понять обозначенные словами действия.
2. Затем он обдумывает порядок шагов и мысленно представляет, что следует сделать. Мышление помогает построить план, соотнести шаги друг с другом и предвидеть результат.
3. Во время выполнения человек следит, соответствует ли действие инструкции, и решает, что делать дальше. Сознательное управление помогает придерживаться плана и исправить действие, если обнаружена ошибка.

Ответ: речь передаёт и удерживает инструкцию, мышление превращает её в последовательный план, а сознание помогает выполнять и контролировать действия.

Типичные ошибки

Ошибка: считать сознание простым восприятием сигналов. Её допускают, потому что осознание начинается с поступления сведений от органов чувств, но оно не сводится к ним: человек осмысливает происходящее и может осознавать себя. Проверьте себя вопросом: объясняет ли определение, как человек выбирает и регулирует поступок? Если нет, в нём не хватает роли сознания.

Ошибка: сводить мышление к запоминанию. Эти процессы связаны, поэтому их легко спутать, однако память сохраняет и воспроизводит опыт, а мышление устанавливает связи и помогает делать выводы. Чтобы проверить себя, спросите, нужно ли в примере только вспомнить факт или ещё сопоставить сведения и объяснить результат.

Ошибка: считать, что речь нужна только для общения. Такое мнение возникает потому, что речь особенно заметна в разговоре, но слова помогают и формулировать собственные мысли. Проверьте себя: человек может мысленно проговорить план или условие задачи, даже если не говорит с собеседником.

Ошибка: полагать, что первая и вторая сигнальные системы работают независимо. Их различают по типу сигналов, но значение слов связано с чувственным опытом, на который человек опирается. Для проверки найдите в примере и непосредственное впечатление, и слово или его значение: часто оба вида сигналов участвуют в понимании ситуации.

Связь с другими темами

Чтобы разобраться в теме, полезно знать, как органы чувств воспринимают раздражители и как нервная система передаёт и обрабатывает информацию. Эти знания помогают понять, откуда мозг получает сведения для осознания происходящего. Позже понятия пригодятся при изучении высшей нервной деятельности, условных рефлексов, памяти и обучения. Связь мышления и речи также помогает объяснить развитие ребёнка, общение и усвоение знаний.

Что запомнить

• Сознание позволяет человеку осознавать мир и себя.
• Мышление помогает обобщать сведения и устанавливать связи между явлениями.
• Речь служит для общения и помогает формулировать мысли.
• Первая сигнальная система связана с непосредственными сигналами органов чувств.
• Вторая сигнальная система связана со словами и языком.
• Слово позволяет обозначать предметы и обобщать впечатления о них.
• Сознание, мышление и речь развиваются в деятельности, общении и обучении.