"Немецкий язык", Радченко О.А., Конго И.Ф., Зайферт К.
Название Stunde 9 означает «урок 9», но само по себе не сообщает, о чём этот урок: тема зависит от раздела и издания учебника. Поэтому без оглавления или страниц урока нельзя надёжно назвать его слова и грамматику. Чтобы разобраться, сначала найдите заголовок урока и выпишите ключевую лексику, затем изучите речевые модели и порядок слов. Так вы сможете составлять собственные фразы, а не просто заучивать отдельные слова.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Лексическая тема — это круг слов, объединённых общей ситуацией или предметом разговора. Чтобы определить тему Stunde 9, нужно найти заголовок урока и соотнести его с названием раздела: один и тот же номер в разных частях учебника может относиться к разным темам. Ключевую лексику выписывают из текста и заданий, а не угадывают по номеру. Без страниц урока назвать конкретные слова нельзя.
Грамматическая конструкция — это схема, по которой строят фразу, например вопрос или утверждение. Она показывает, какие формы слов выбрать и в каком порядке их поставить. В Stunde 9 конкретная конструкция зависит от содержания соответствующего раздела, поэтому её нельзя достоверно назвать без материала урока. Найдите повторяющийся образец в примерах и проверьте, какое значение он передаёт.
Речевая ситуация — обстоятельства, в которых человек использует слова и конструкции: задаёт вопрос, отвечает, рассказывает или просит о чём-либо. Лексика и грамматика нужны не сами по себе, а чтобы выполнить такую задачу на немецком языке. Если известна тема урока, ситуацию можно определить по диалогам и заданиям. Это помогает учить слова в контексте и выбирать подходящую фразу.
Сначала установите тему по заголовку и содержанию урока, иначе легко выучить слова, которые к нему не относятся. Выпишите незнакомые выражения и рядом отметьте их значение и пример употребления. Если это существительное, запишите артикль и указанную форму множественного числа. Так слово запоминается как часть немецкой фразы, а не как отдельный перевод.
Чтобы понять новую грамматику, сравните примеры из урока и найдите, что в них повторяется. Посмотрите, меняется ли окончание глагола, где стоит глагол и какие слова можно заменить. Конструкция нужна для определённого смысла: например, чтобы сообщить факт или задать вопрос. Не переносите правило из другой темы автоматически — сначала проверьте, что именно отрабатывает урок.
В немецком предложении порядок слов зависит от его типа, потому что место глагола помогает понять структуру фразы. В простом повествовательном предложении спрягаемый глагол обычно стоит на втором месте: Ich spiele. — «Я играю». В вопросе без вопросительного слова он часто переходит на первое место: Spielst du? — «Ты играешь?». Это общие тренировочные примеры, а не примеры из неизвестного содержания Stunde 9.
Произношение и написание новых слов лучше проверять по материалам урока и аудиозаписи, если она есть. В немецком существительные пишутся с большой буквы, поэтому артикль и написание полезно учить вместе. Обращайте внимание на сочетания букв и звуки, которые непривычны в русском; не заменяйте звучание слова русским произношением наугад. Повторите слово вслух, затем произнесите его внутри короткой фразы.
Чтобы применить материал, составьте короткий обмен репликами по теме раздела. Сначала выберите ситуацию, затем подставьте подходящие слова в модель вопроса и ответа. Проверьте форму глагола и место подлежащего, после чего прочитайте диалог вслух. Если тема Stunde 9 пока неизвестна, используйте этот порядок как способ работы, а не как готовый диалог из учебника.
| Элемент | Значение или правило | Пример из урока | Как использовать |
|---|---|---|---|
| Новые слова | Лексика определяется заголовком и текстами Stunde 9. Существительные учат с артиклем и формой множественного числа, если она дана. | Нельзя указать без страниц урока. | Выписать слово с переводом, артиклем и примером из своего материала. |
| Устойчивые выражения | Сочетания слов, которые употребляются как готовая речевая единица. | Нельзя подтвердить без текста урока. | Запоминать выражение целиком и использовать в подходящей ситуации. |
| Грамматическая конструкция | Схема построения фразы; конкретная модель зависит от темы урока. | Нельзя определить только по номеру Stunde. | Найти образец в уроке и менять в нём слова, сохраняя правило. |
| Вопрос и ответ | Связанные реплики для обмена информацией. | Spielst du? — Ja, ich spiele. Это тренировочный пример. | Следить за типом вопроса и формой глагола в ответе. |
| Модель короткого высказывания | Несколько фраз, объединённых одной темой. | Точный образец зависит от раздела. | Взять слова урока, составить связные предложения и проверить их порядок. |
Таблица помогает отделить слова от правил и речевых задач. Заполните пустующие места по своему учебнику: так вы не перепутаете тренировочные примеры с содержанием конкретного урока. После заполнения составьте по одной собственной фразе для каждой модели.
Задача 1. Составить фразу по-немецки, используя новое слово из урока. Поскольку слово Stunde 9 неизвестно, для показа способа возьмём тренировочное существительное der Ball — «мяч». Этот пример демонстрирует порядок действий, но не утверждает, что слово есть в вашем уроке. В своей работе замените его словом из учебника.
Ответ: Das ist der Ball. Для точного ответа на упражнение возьмите новое слово из своего Stunde 9 и подставьте его в подходящую модель.
Задача 2. Ответить на вопрос по теме урока с использованием изученной грамматической конструкции. Так как конструкция неизвестна, потренируем общий вопрос с глаголом spielen («играть»). Это лишь наглядная модель: в задании нужно пользоваться конструкцией из своего урока. Важно не только выбрать ответ, но и согласовать глагол с подлежащим.
Ответ: Ja, ich spiele. В упражнении Stunde 9 подставьте глагол и форму, которые требуются его грамматической моделью.
Задача 3. Составить небольшой диалог по ситуации, связанной с темой Stunde 9. Сначала нужно узнать саму ситуацию по заголовку, тексту или условию: это может быть разговор о разных вещах, и выбирать её наугад нельзя. Для тренировки возьмём нейтральный обмен вопросом и ответом с уже знакомой моделью. Слова в готовом ответе замените лексикой своего раздела.
Ответ: A: Spielst du? B: Ja, ich spiele. Это образец построения диалога, а не цитата из учебника; точный вариант зависит от темы и конструкции урока.
Первая ошибка — угадывать тему по номеру Stunde. Номер обозначает урок в последовательности, но сам по себе не сообщает, к какому разделу он относится; из-за этого можно разобрать не тот материал. Проверьте заголовок и оглавление именно своего издания. Если их нет, попросите фотографии страниц, прежде чем записывать тему как установленный факт.
Вторая ошибка — заучивать существительное без артикля и формы множественного числа. Так делают, потому что русское слово часто кажется достаточным переводом, но в немецком род нельзя надёжно определить по русскому. Проверяйте себя, закрывая перевод и называя слово вместе с артиклем. Если множественное число приведено в учебнике, добавьте и его к карточке.
Третья ошибка — строить немецкую фразу по порядку слов русского предложения. Русский порядок свободнее, а в немецком место глагола зависит от типа предложения. Поэтому сначала определите, утверждение это или вопрос, и только потом расставляйте слова. Для самопроверки подчеркните глагол и сравните его позицию с моделью урока.
Четвёртая ошибка — использовать новую конструкцию, не проверяя лицо, число или форму глагола. Ученик может правильно выбрать слова, но оставить глагол в форме для другого подлежащего. Найдите подлежащее и сопоставьте его с окончанием или формой глагола в образце. Затем прочитайте всё предложение и проверьте, подходит ли оно по смыслу.
Для работы со Stunde 9 полезны слова и грамматические модели предыдущих уроков того же раздела. Они могут встречаться в новых диалогах и помогать понять задание, поэтому перед началом стоит повторить их по своим записям. Затем материал урока используется в чтении, письме и устной речи по теме раздела. Он также создаёт основу для последующих уроков, где знакомые слова и конструкции могут сочетаться по-новому.
Как узнать, к какой теме относится Stunde 9?
Посмотрите заголовок урока и название раздела в своём учебнике. Номер Stunde 9 встречается в разных частях и изданиях, поэтому только по нему тему определить нельзя.
Какие слова из урока нужно учить вместе с артиклем?
Прежде всего существительные: учите их вместе с der, die или das. Если учебник приводит форму множественного числа, запоминайте и её, потому что она не всегда образуется по одному правилу.
Как понять, какой порядок слов использовать в немецком предложении?
Определите тип предложения: повествовательное, вопросительное или повелительное. В обычном повествовательном предложении спрягаемый глагол обычно стоит на втором месте, а в вопросе без вопросительного слова — на первом.
Как составить вопрос по грамматической модели урока?
Возьмите вопросительную модель из урока и замените в ней нужные слова, сохраняя форму глагола. Затем проверьте, стоит ли глагол на требуемом месте и согласуется ли он с подлежащим.
Что повторить перед выполнением упражнений Stunde 9?
Повторите слова и грамматические модели предыдущих уроков того же раздела. Особенно полезно проверить артикли, формы глаголов и порядок слов в вопросах и ответах.
Stunde 9
