§ 34. Морфологические способы словообразования

Определения и обозначения

Морфологический способ словообразования — образование нового слова с помощью морфем или изменения морфемного состава производящего слова. Морфема — значимая часть слова, например корень, приставка или суффикс. В отличие от неморфологических способов, при которых новое значение возникает без добавления словообразовательной морфемы, здесь можно проследить, что именно изменилось в строении слова. Это помогает объяснить связь между словами, а не только заметить их сходство.

Приставочный способ — образование слова присоединением приставки к производящему слову. Обычно часть речи и основное лексическое значение сохраняются, но появляется дополнительный оттенок смысла: направление, завершённость действия или его результат. Так, бежать и убежать — глаголы, однако приставка у- уточняет, что человек удаляется откуда-либо. Это различие важно, чтобы не принять новое значение за простую форму того же слова.

Суффиксальный способ — образование слова присоединением суффикса к основе производящего слова. Суффикс может создавать новое значение и менять часть речи: белый — белизна, лес — лесной. В первом случае прилагательное становится существительным, во втором существительное — прилагательным. Поэтому при разборе нужно учитывать не только заметную часть слова, но и то, каким словом оно стало.

Бессуффиксный способ — образование слова без материально выраженного словообразовательного аффикса; часто его объясняют с помощью нулевого суффикса. Нулевой суффикс не имеет отдельного звукового или буквенного выражения, но его наличие устанавливают по отношению производящего и производного слов. Например, бег соотносится с глаголом бегать. Такое понятие нужно, чтобы описать образование нового слова, хотя на письме добавленного суффикса не видно.

Как это устроено

Начинать словообразовательный разбор нужно с поиска производящего слова, потому что способ зависит от того, с чем сравнивают производное. Найдите слово, которое непосредственно связано с ним по смыслу и строению, а затем сформулируйте, что означает производное. Например, у слова лесной ближайшая связь — с существительным лес: лесной значит «относящийся к лесу». Если взять вместо него дальнее по смыслу слово, состав морфем можно объяснить неверно.

Приставка добавляется к производящей основе и уточняет значение исходного слова, не меняя обычно его части речи. В паре бежать — убежать оба слова являются глаголами, а приставка у- выражает удаление или движение прочь. Именно сохранение части речи часто помогает заметить приставочный способ. Но одной проверки части речи недостаточно: нужно убедиться, что суффикс тоже не участвовал в образовании.

Суффикс входит в основу производного слова и помогает сформировать новое лексическое значение. В паре белый — белизна суффикс -изн- образует существительное со значением свойства, а в паре лес — лесной суффикс -н- создаёт прилагательное. Поэтому суффикс способен не только уточнить значение, но и перевести слово в другую часть речи. Это свойство особенно полезно при разборе слов, которые внешне мало похожи на производящие.

Чтобы отличить приставочно-суффиксальный способ от приставочного или суффиксального, сравните морфемный состав обоих слов и выясните, что добавлено именно при образовании. Подоконник соотносится со словом окно: в производном появились приставка под- и суффикс -ник-. Они участвуют одновременно, поэтому назвать способ только приставочным было бы неполно. Сравнение с однокоренными словами помогает проверить, не было ли одна из морфем уже в производящем слове.

При сложении соединяются две или более основы или целые слова: в лесостепи узнаются основы лес- и степь-, а в слове пароход — пар- и -ход- с соединительной гласной. Аббревиация тоже опирается на сочетание слов, но образует сокращённое название: вуз — высшее учебное заведение. При переходе в другую часть речи внешняя форма может не меняться, зато меняются грамматические свойства и употребление: дежурный ученик — дежурный, употреблённое как существительное. Эти признаки позволяют различить способы, даже когда привычной приставки или суффикса нет.

Морфологические способы словообразования

В таблице приведены основные способы, признак изменения и пример. Производящее слово указано для сопоставления: по нему можно увидеть, какие части или свойства появились у нового слова. Используйте таблицу как ориентир, но всегда проверяйте ближайшую связь и значение слова в контексте.

Разбор задач

Задача 1. Определите способ образования слова подписать от слова писать. Сначала важно подтвердить, что задано именно производящее слово, а затем установить, какая морфема изменила значение. Такой порядок помогает не спутать образование нового слова с изменением формы глагола. Запишем рассуждение по шагам.

1. Сравниваем значения: подписать — значит написать свою подпись или поставить подпись; действие связано с писанием.
2. Сопоставляем состав слов: в слове подписать к основе писать присоединена приставка под-.
3. Проверяем, добавлялись ли другие словообразовательные морфемы: суффикс, участвующий в образовании, не появился.

Ответ: подписать образовано от писать приставочным способом, с помощью приставки под-. Оба слова являются глаголами, хотя значение производного уточнено. Изменение окончания здесь не рассматривается: сравниваются разные лексемы, а не формы одного слова.

Задача 2. Определите способ образования слова подоконник от слова окно и укажите участвующие морфемы. Здесь особенно важно не остановиться на первой заметной части слова: приставка под- действительно видна, но она не единственная. Сравним значение и строение производного слова с исходным.

1. Устанавливаем связь: подоконник — это часть стены или предмет, расположенный под окном; производящее слово — окно.
2. Выделяем добавленные морфемы: приставку под- и суффикс -ник-.
3. Поскольку обе морфемы участвуют в образовании слова от окна, определяем способ как приставочно-суффиксальный.

Ответ: подоконник образовано от окно приставочно-суффиксальным способом; участвуют приставка под- и суффикс -ник-. Значение нового слова связано с расположением возле или под окном. Поэтому указывать только приставку было бы недостаточно.

Задача 3. Разберите слово лесостепь: установите производящие основы и способ образования; сопоставьте его с переходом слова дежурный в существительное. В первом случае нужно искать соединённые части основ, а во втором — проверять употребление и грамматические свойства. Эти признаки показывают, что способы различаются даже при отсутствии очевидной приставки.

1. В слове лесостепь выделяем основы лес- и степь-, соединённые гласной -о-.
2. Значение слова объединяет понятия леса и степи; образование происходит посредством соединения основ.
3. В сочетании дежурный ученик слово дежурный — прилагательное, оно характеризует ученика. В предложении «Дежурный открыл дверь» оно самостоятельно называет лицо и употребляется как существительное.

Ответ: лесостепь образовано сложением основ лес- и степь- с соединительной гласной -о-. Дежурный в значении лица возникло путём перехода прилагательного в существительное: внешняя форма сохраняется, но меняются грамматические свойства и роль слова в предложении. Значит, в первом случае соединяются основы, а во втором слово меняет часть речи в употреблении.

Типичные ошибки

Первая ошибка — называть производящим любое близкое по значению слово, не проверяя непосредственную связь. Так происходит, потому что однокоренные слова часто образуют целую цепочку и кажутся одинаково подходящими. Проверка: найдите слово, от которого производное можно объяснить наиболее прямо, и покажите, какие изменения произошли именно при переходе от него.

Вторая ошибка — определять приставочный способ, замечая приставку, но не учитывая одновременно добавленный суффикс. Обычно внимание сначала привлекает начало слова, а остальные морфемы остаются незамеченными. Проверка: сопоставьте основы производного и производящего слов и перечислите все новые словообразовательные морфемы; если одновременно добавлены приставка и суффикс, способ приставочно-суффиксальный.

Третья ошибка — считать изменение окончания словообразованием. Окончания меняются при склонении и спряжении, поэтому легко принять формы одного слова за разные слова. Проверка: выясните, изменились ли лексическое значение и словарная единица или только грамматическая форма; лес, леса и лесу — формы одного существительного.

Четвёртая ошибка — считать сложное слово суффиксальным только потому, что в нём есть суффикс. Такой вывод игнорирует соединение основ, которое может быть главным способом образования. Проверка: найдите, участвуют ли в слове две или более производящие основы; если да, сначала учитывайте сложение, а не отдельный суффикс в составе слова.

Связь с другими темами

Для этой темы нужно уметь разбирать состав слова: различать корень, приставку, суффикс, окончание и основу. Кроме того, важно понимать, какое слово является производящим, а какое — производным, иначе морфемы можно выделить, но способ образования определить неверно. Эти знания опираются на уже изученные морфемику и грамматические признаки частей речи.

Словообразовательный анализ пригодится при морфемном и словообразовательном разборе, а также при проверке написания приставок и суффиксов. Он помогает увидеть, почему однокоренные слова имеют разное значение и могут относиться к разным частям речи. Связь словообразования с морфологией особенно заметна при переходе слова в другую часть речи.

Что запомнить

• Способ словообразования определяют по отношению производного слова к производящему.
• Новая форма того же слова не является новым словом.
• При приставочном способе к производящей основе присоединяется приставка.
• При суффиксальном способе слово образуется с помощью суффикса.
• При приставочно-суффиксальном способе приставка и суффикс участвуют одновременно.
• При сложении в образовании слова участвуют две или более основы.
• Переход в другую часть речи определяется изменением грамматических свойств и употребления слова.