§ 7. Аудирование как вид речевой деятельности

Определения и обозначения

Аудирование — это восприятие и понимание устной речи на слух. Оно отличается от простого слышания: человек не только улавливает звуки, но и распознаёт слова, связывает их и понимает сообщение. Это различие помогает проверить себя: если удалось повторить отдельные слова, но не объяснить смысл, аудирование ещё не состоялось.

Аудирование относится к рецептивным видам речевой деятельности. Рецептивный означает «связанный с восприятием»: слушатель принимает высказывание, которое уже создал говорящий, и осмысливает его. Это важно, чтобы не путать слушание с говорением: при слушании человек не строит исходное сообщение, а работает с услышанным.

Аудирование связано с другими видами речевой деятельности. Устная речь воспринимается на слух, а понятое сообщение может стать основой ответа, обсуждения или записи. Поэтому результат слушания не обязательно ограничивается тем, что осталось в памяти: полученную информацию можно использовать дальше.

Речевая задача слушателя — определить, что именно нужно понять: общее содержание, отдельные сведения или все детали сообщения. В первом случае достаточно уловить тему и главную мысль, во втором — найти конкретные факты, а в третьем — проследить весь ход высказывания. Чёткая задача помогает решить, на какие элементы речи направить внимание.

Как это устроено

Сначала слушатель распознаёт звуки, слова и интонацию, а затем объединяет их в осмысленные части. Одних отдельных слов недостаточно: смысл часто зависит от того, как они связаны в предложении и в целом сообщении. Поэтому при слушании важно не просто узнавать знакомые выражения, но и постоянно соотносить их друг с другом.

Языковой опыт, контекст и ситуация общения помогают понять сообщение, даже если в нём встречаются незнакомые слова. Значение слова можно предположить по соседним словам, теме разговора и тому, кто, кому и зачем говорит. Это работает потому, что слушатель использует уже известные ему речевые модели и сведения о ситуации, чтобы восстановить недостающий смысл.

Цель слушания определяет способ восприятия. Если нужно понять общее содержание, достаточно сосредоточиться на теме и главной мысли, а запоминание каждой подробности только перегружает внимание. Если требуется найти конкретные сведения, заранее заданный вопрос помогает отобрать нужные факты из общего потока речи.

Интонация, логическое ударение, паузы и темп речи помогают установить смысловые связи и отношение говорящего. Ударением можно выделить главное слово, паузой — отделить одну мысль от другой, а изменением интонации — показать вопрос, уверенность или сомнение. Эти признаки важны потому, что устная речь передаёт смысл не только словами.

До прослушивания сформулируйте задачу: нужно ли уловить тему, найти факт или понять рассуждение целиком. Во время слушания выделяйте главное, следите за связями между частями сообщения и при необходимости отмечайте ключевые сведения. После прослушивания проверьте, получен ли нужный результат: можете ли вы сформулировать основную мысль, назвать искомые факты или объяснить ход рассуждения.

Виды аудирования и цель слушателя

Сначала определите, какой результат нужен, а затем выберите соответствующую строку таблицы. Например, для объявления обычно достаточно найти конкретные условия, а для рассуждения — проследить его логику. Так проще сосредоточиться на важном и не перегружать внимание лишними деталями.

Разбор задач

Задача 1. Понять общее содержание

Условие. Прослушайте короткое сообщение и сформулируйте, о чём оно в целом. Нужно определить тему и главную мысль, не записывая каждое слово. Для этого отделите повторяющиеся ключевые слова от примеров и подробностей.

1. До прослушивания настройтесь на поиск темы, а не отдельных фактов.
2. Во время прослушивания отметьте слова и мысли, которые повторяются или объединяют разные части сообщения.
3. После прослушивания сформулируйте одно предложение, которое передаёт основную мысль, и проверьте, охватывает ли оно всё сообщение.

Ответ. Сообщение следует передать краткой формулировкой темы и главной мысли. Не нужно включать в неё каждую подробность: примеры важны лишь постольку, поскольку помогают понять общий смысл.

Задача 2. Найти конкретные сведения

Условие. Прослушайте объявление и назовите время, место и условия мероприятия. Здесь требуется не пересказать объявление целиком, а точно извлечь три вида информации. Поэтому ещё до прослушивания полезно превратить задание в список вопросов.

1. Подготовьте три пункта для проверки: когда, где и при каких условиях проходит мероприятие.
2. Слушайте, ожидая соответствующие сведения, и отмечайте каждое отдельно, не отвлекаясь на второстепенные фразы.
3. После прослушивания сопоставьте записи с вопросами и убедитесь, что ни один пункт не остался без ответа.

Ответ. Назовите время, место и условия, которые прозвучали в объявлении. Если какого-либо сведения нет, не додумывайте его: укажите только то, что удалось услышать и проверить.

Задача 3. Понять ход рассуждения

Условие. Прослушайте рассуждение, составьте его план и объясните, как аргументы подтверждают вывод. Здесь недостаточно узнать тему: нужно установить, какое утверждение доказывает говорящий и чем он его обосновывает. Слова-связки и интонация помогают распознать переходы между частями.

1. Во время слушания найдите тезис — основное утверждение, которое говорящий собирается подтвердить.
2. Отметьте аргументы и примеры, а также слова вроде «потому что», «например», «следовательно»: они показывают связи между мыслями.
3. Составьте план в порядке высказывания и проверьте, действительно ли аргументы приводят к названному выводу.

Ответ. План должен отражать тезис, основные аргументы и заключение. В объяснении покажите, какую мысль подтверждает каждый аргумент и как рассуждение приводит к выводу.

Типичные ошибки

Стараться запомнить каждое слово. Такая попытка отнимает внимание у смысла и мешает увидеть главную мысль. Её часто допускают из страха упустить важное. Проверьте себя: можете ли вы после прослушивания кратко пересказать основное, не повторяя сообщение дословно?

Принимать услышанное за понятое. Узнавание отдельных слов ещё не означает, что вы поняли их связь и смысл всего высказывания. Ошибка возникает, когда знакомая лексика создаёт ощущение полного понимания. Проверьте себя, сформулировав главную мысль или объяснив, как связаны две части сообщения.

Не учитывать цель прослушивания. Без ясной задачи трудно определить, какие сведения важны и что нужно запомнить. В итоге слушатель может подробно пересказать второстепенное, но пропустить ответ на вопрос. Перед началом уточните, нужно ли уловить общий смысл, найти факты или понять детали.

Игнорировать интонацию и контекст. Слова могут звучать одинаково, но пауза, ударение и ситуация меняют оттенок смысла или показывают отношение говорящего. Эту ошибку допускают, сосредоточившись только на словах. Проверьте вывод: согласуется ли он с интонацией, соседними фразами и ситуацией общения?

Связь с другими темами

Для понимания аудирования нужно различать устную и письменную речь и знать, что речь служит средством общения. Слушание связано с чтением и говорением: умение выделять тему и главную мысль помогает понимать текст, а затем строить собственное высказывание на его основе. Навык пригодится при восприятии лекций, докладов, дискуссий и ответов одноклассников. Во всех этих ситуациях важно не только услышать слова, но и понять, как они связаны.

Что запомнить

• Аудирование — это не только слышание, но и понимание устной речи.
• Аудирование относится к рецептивным видам речевой деятельности.
• Цель слушания определяет, на какие сведения нужно обратить внимание.
• Для понимания помогают контекст, языковой опыт и ситуация общения.
• Интонация и логическое ударение передают смысловые и эмоциональные оттенки.
• При слушании важно выделять главное, а не пытаться удержать каждое слово.