§ 7. Аудирование как вид речевой деятельности

Определения и обозначения

Аудирование — вид речевой деятельности, при котором человек воспринимает и понимает звучащую речь. Это не просто регистрация звуков: слушатель связывает слова и осмысливает сообщение. Понятие помогает отличать полноценное понимание устной речи от ситуации, когда звуки слышны, но смысл остаётся неясным.

Слушание — направленное восприятие звуковой речи. Человек может сосредоточиться на голосе или словах, но при этом не понять, о чём говорится. Поэтому само по себе слушание ещё не гарантирует результата, ради которого обычно воспринимают сообщение.

Речевое сообщение — звучащий текст, который слушатель воспринимает и осмысливает. Оно может быть монологом, когда говорит один человек, или диалогом, когда собеседники обмениваются репликами. Понимание формы сообщения помогает учитывать, например, последовательное изложение или смену говорящих.

Цель аудирования — результат, ради которого слушают сообщение: понять основную мысль, извлечь нужные сведения или запомнить содержание. Она подсказывает, на какие слова и детали направить внимание. Если цель ясна заранее, слушатель может выбрать подходящий способ работы с речью.

Как это устроено

Аудирование считается самостоятельным видом речевой деятельности, потому что слушатель не только слышит речь, но и выполняет умственную работу: распознаёт слова, связывает их и строит понимание. Оно связано с говорением, чтением и письмом, но отличается от них тем, что сообщение поступает через звучащую речь. Понятое можно использовать в разговоре, записать в виде конспекта или пересказать, поэтому эти виды деятельности часто дополняют друг друга.

Понимание начинается с восприятия звуков и распознавания слов. Затем слушатель устанавливает грамматические связи: например, определяет, кто совершает действие и к чему оно относится. Наконец, он связывает смысл частей и соотносит их с темой, потому что значение отдельного слова не всегда раскрывает смысл всего сообщения.

Цель слушания определяет, какие элементы речи становятся главными. Если требуется запомнить время, внимание направляют на обозначение времени, а подробности о событии могут быть второстепенными. Если нужно понять главную мысль, важнее уловить тему и повторяющиеся смысловые опоры, чем удержать каждое слово.

Разные задания требуют разных способов аудирования. Для понимания основного содержания достаточно определить тему и главные положения; для выборочного извлечения информации нужно найти заранее заданные сведения. Подробное понимание требует проследить последовательность мысли и учесть пояснения, потому что детали могут уточнять или связывать основные положения.

Успех зависит и от звучания сообщения, и от подготовки слушателя. Быстрый темп или нечёткое произношение затрудняют распознавание слов, а незнакомая лексика мешает понять связи между ними. Внимание помогает не терять нить речи, а знание темы позволяет точнее предполагать значение услышанного и проверять такие предположения по контексту.

Виды аудирования в зависимости от цели

Сначала определите, какой результат требуется получить, а затем выберите соответствующий вид аудирования. В таблице цель связана с тем, какую информацию нужно удерживать. Если задание сочетает несколько целей, например требует понять тему и назвать дату, слушайте и ради общего смысла, и ради конкретной детали.

Разбор задач

Задача: прослушать короткое сообщение и определить, о чём оно и какова его главная мысль. Это задание проверяет ознакомительное аудирование, поэтому нет необходимости записывать каждое слово. Решая его, нужно найти тему и понять, какое утверждение о ней является главным.

1. Во время первого прослушивания определите, кто или что является предметом сообщения.
2. Отметьте слова и мысли, которые повторяются или объединяют разные части.
3. Сформулируйте главную мысль одним предложением и проверьте, охватывает ли она всё сообщение.

Ответ: назовите тему сообщения и выразите его главную мысль кратко. Не включайте подробности, которые не помогают передать основное содержание. Если формулировка отражает только один пример, а не всё сообщение, пересмотрите её.

Задача: прослушать объявление и назвать время и место проведения мероприятия. Здесь требуется выборочное аудирование: цель известна заранее, поэтому слушатель ищет конкретные сведения. Остальная информация может помочь понять объявление, но ответ зависит именно от двух фактов.

1. Перед прослушиванием сформулируйте, какие сведения нужны: время и место.
2. Во время объявления следите за словами, которые указывают на дату, часы и место проведения.
3. Повторите найденные сведения про себя и убедитесь, что не перепутали место события с местом встречи или время начала с другим временем.

Ответ: запишите названные в объявлении время и место. Не добавляйте сведения, которых в сообщении не было. Если один из фактов не удалось расслышать, лучше не заменять его догадкой.

Задача: прослушать учебное объяснение и составить последовательный план с основными положениями и пояснениями. Это подробное аудирование, потому что нужно понять не только отдельные факты, но и порядок рассуждения. План должен показать, как одна смысловая часть связана с другой.

1. Сначала определите тему объяснения и отмечайте места, где начинается новый вопрос или положение.
2. К каждому положению подберите пояснение, пример или уточнение, если они раскрывают его смысл.
3. Расположите пункты в том порядке, в котором развивалась мысль, и проверьте, не выпал ли важный переход.

Ответ: составьте план из последовательно расположенных основных положений, добавив необходимые пояснения. Не превращайте его в запись каждого предложения: план должен передавать устройство объяснения. Проверьте, можно ли по пунктам восстановить ход мысли говорящего.

Типичные ошибки

Ошибка — считать, что услышать слова означает понять сообщение. Её допускают, потому что звуковое восприятие происходит быстро и кажется достаточным. Проверьте себя: можете ли вы назвать тему и связать услышанные слова в общий смысл; если нет, понимание ещё не состоялось.

Ошибка — пытаться запомнить каждое слово при любом задании. Так поступают из опасения пропустить важное, но внимание к отдельным словам может отвлечь от основной мысли. Сверьте усилия с целью: если нужно понять общее содержание, достаточно удержать тему и ключевые опоры.

Ошибка — не учитывать цель и одинаково внимательно воспринимать все сведения. В результате нужная деталь может затеряться среди второстепенных подробностей. Перед прослушиванием спросите себя, какой ответ требуется, а после проверьте, нашли ли вы именно эту информацию.

Ошибка — приписывать говорящему смысл, которого в сообщении нет. Такое случается, когда слушатель принимает предположение за услышанный факт или опирается только на собственные ожидания. Проверяйте вывод по словам и связям между частями сообщения; если прямого основания нет, не выдавайте догадку за содержание речи.

Связь с другими темами

Для аудирования нужны знания значений слов и грамматических связей, а также умение понимать отношения между частями предложения. Если незнакомо ключевое слово или неясно, к чему относится местоимение, смысл высказывания может измениться. Поэтому словарная и грамматическая подготовка помогает точнее понимать звучащую речь.

Аудирование взаимодействует с говорением, чтением и письмом. Понятое устное сообщение можно обсудить в диалоге, записать в конспект или передать в пересказе. Эти действия требуют не только услышать речь, но и отобрать, упорядочить и выразить её содержание.

Навыки аудирования пригодятся при восприятии лекций, инструкций и выступлений, а также при выполнении заданий на экзаменах. В каждой ситуации цель может быть разной: уловить общий смысл, найти конкретное условие или понять объяснение целиком. Умение заранее определить задачу помогает слушать более сосредоточенно.

Что запомнить

• Аудирование — это восприятие и понимание звучащей речи.
• Слушать и слышать — не одно и то же: понимание требует активной мыслительной работы.
• Цель слушания определяет, на какую информацию нужно обратить внимание.
• При ознакомительном аудировании важно уловить основное содержание.
• При выборочном аудировании нужно найти конкретные сведения.
• При подробном аудировании важно понять содержание и связи между его частями.