"Русский язык (базовый уровень)", Львова С.И., Львов В.В.
Говорение — это создание устного высказывания для общения: с его помощью мы сообщаем сведения, задаём вопросы, побуждаем к действию и выражаем отношение. Чтобы собеседник понял нас правильно, недостаточно произнести слова: нужно учитывать цель, тему, адресата и обстоятельства. Говорение бывает монологическим и диалогическим. В монологе мысль развивает один человек, а в диалоге участники обмениваются связанными репликами и реагируют друг на друга.
Текст подготовлен нейронной сетью по теме параграфа и не заменяет учебник — важные факты и формулировки сверяйте с ним.
Говорение — продуктивный вид речевой деятельности, при котором человек создаёт устное высказывание для общения. Слово «продуктивный» означает, что говорящий сам производит речь, а не только воспринимает её. Это понятие помогает отличать создание сообщения от слушания чужих слов.
Монологическая речь — развёрнутое высказывание одного человека, рассчитанное на слушателя или слушателей. Говорящий сам выбирает порядок частей и ведёт мысль от начала к завершению. Это понятие нужно, чтобы понимать, как строить доклады, сообщения и другие связные выступления.
Диалогическая речь — обмен репликами между двумя участниками общения, связанный общей темой и ситуацией. Реплика — отдельное высказывание участника, которое обычно отвечает на предыдущую реплику или подготавливает следующую. Это понятие помогает увидеть, почему в беседе важно не только говорить, но и реагировать на собеседника.
Речевая ситуация — условия общения, которые определяют, кто, кому, зачем и в каких обстоятельствах говорит. Например, объяснение другу и ответ на школьном собрании могут отличаться тоном и подробностью. Учёт ситуации помогает выбрать уместные слова и форму высказывания.
Говорение начинается с потребности вступить в общение: например, сообщить новость, спросить дорогу, попросить о помощи или выразить несогласие. Эта потребность задаёт цель, а цель определяет, какую информацию включить и как её подать. Если нужно убедить слушателя, одного перечисления фактов может быть недостаточно: понадобятся доводы. Если задача — уточнить деталь, уместнее задать короткий вопрос.
Перед тем как заговорить, человек соотносит свою мысль с собеседником, темой и обстоятельствами. От этого зависит выбор слов: незнакомое понятие приходится пояснять, а хорошо знакомую тему можно обсуждать без долгих вступлений. Интонация и степень подробности тоже меняются, потому что в дружеской беседе и официальном выступлении действуют разные ожидания. Так высказывание становится не просто понятным, но и уместным.
В монологе собеседник не подсказывает говорящему следующий шаг каждой репликой, поэтому мысль нужно развивать самостоятельно. Если перескакивать между фактами, слушателю трудно понять, как они связаны. Помогает заранее определить главную мысль, расположить части в логичном порядке и подобрать переходы между ними. Такая подготовка делает речь цельной, даже если выступающий говорит без чтения готового текста.
Диалог устроен иначе: участники поочерёдно говорят и слушают, поэтому каждая реплика зависит от хода беседы. Ответ должен относиться к вопросу, а новый вопрос — учитывать то, что уже сказано. Если участник не понял собеседника, он может переспросить или уточнить смысл, а не продолжать разговор наугад. Поэтому диалог требует внимания к чужим словам и гибкости: заранее подготовленный ответ иногда приходится изменить.
Устную речь воспринимают на слух, и слушатель не всегда может вернуться к предыдущему предложению, как при чтении. Поэтому интонация выделяет важные слова, паузы разделяют части мысли, а темп помогает следить за сообщением. Жесты и выражение лица могут поддержать сказанное или показать отношение говорящего. Эти средства не заменяют слова, но помогают точнее понять смысл и намерение.
| Признак | Монологическая речь | Диалогическая речь |
|---|---|---|
| Количество участников, создающих высказывание | Один говорящий развивает высказывание | Два участника поочерёдно создают реплики |
| Способ развития мысли | Последовательное раскрытие одной мысли | Развитие беседы через вопросы, ответы и реакции |
| Связь с репликами собеседника | Не зависит от очередной реплики слушателя | Каждая реплика связана с ходом разговора |
| Роль интонации и невербальных средств | Помогают выделять части и удерживать внимание | Помогают выразить реакцию и поддержать контакт |
| Пример речевой ситуации | Сообщение о прочитанной книге | Обсуждение домашнего задания |
Сравнивайте формы по тому, кто развивает мысль и насколько высказывание зависит от ответов собеседника. Таблица помогает выбрать способ подготовки: монолог лучше заранее упорядочить, а для диалога важно слушать и отвечать по существу.
Условие. Подготовьте короткое устное сообщение о прочитанной книге, чтобы представить её одноклассникам. Нужно не пересказать всё произведение, а заинтересовать слушателей и понятно объяснить, почему книга заслуживает внимания.
Ответ. Получится монолог из связанных частей: представление книги, краткая характеристика и личная рекомендация. Перед выступлением произнесите сообщение вслух и проверьте, укладывается ли оно в отведённое время и понятно ли без дополнительных пояснений.
Условие. Составьте диалог, в котором один ученик уточняет домашнее задание у одноклассника. Задача не сводится к обмену короткими фразами: спрашивающий должен выяснить нужные детали, а отвечающий — понять, что именно требуется уточнить.
Ответ. Диалог будет связным, если каждая следующая реплика учитывает предыдущую. Его итог — не просто разговор, а ясное понимание задания обоими участниками.
Условие. Представьте устно проект экологической акции на школьном собрании и ответьте на вопросы слушателей. Здесь нужно соединить два способа говорения: сначала подготовить выступление, затем перейти к обмену репликами.
Ответ. На собрании прозвучит связный монолог с аргументами и призывом, за которым последует диалог. Успех зависит и от подготовки выступления, и от способности внимательно реагировать на вопросы.
Ошибка — считать говорение простым произнесением слов. Так думают, когда сосредоточиваются на том, чтобы сказать как можно больше, и забывают о цели и реакции собеседника. В результате речь может быть громкой, но бесполезной для общения. Проверьте себя: можете ли вы назвать, что слушатель должен понять или сделать после вашего высказывания?
Ошибка — путать монолог с речью, обращённой к одному человеку. Такое смешение возникает из-за бытового значения слова «монолог», которое связывают с разговором наедине. Однако важен не размер аудитории, а то, что мысль самостоятельно развивает один говорящий. Проверьте себя: если один человек выступает перед всем классом без обмена репликами, перед вами монолог.
Ошибка — готовить реплики диалога независимо друг от друга. Это случается, если участник заранее запоминает фразы и не слушает ответы. Тогда реплики не совпадают по смыслу, и собеседники перестают понимать друг друга. Проверка проста: соотнесите каждую реплику с предыдущей и убедитесь, что она отвечает на вопрос или уместно продолжает тему.
Ошибка — не учитывать адресата и речевую ситуацию. Её допускают, когда считают, что подходящие слова и тон всегда одинаковы. Но шутливая манера дружеской беседы может оказаться неуместной на официальном собрании, а сложные термины — непонятными слушателям. Перед выступлением спросите себя, кто вас слушает, зачем вы говорите и какие обстоятельства требуют особого тона.
Чтобы разобраться в говорении, нужны представления о речи и речевой деятельности: они помогают понять, что общение включает разные действия, а не только произнесение слов. Полезно также различать устную и письменную речь. Устное высказывание воспринимают на слух, поэтому в нём особенно заметны интонация, темп и паузы.
Знание о говорении пригодится при подготовке устных ответов, докладов и выступлений: оно помогает учитывать цель, слушателей и структуру сообщения. Эта тема связана с изучением монолога, диалога и культуры речи. Понимание различий между формами общения помогает строить связное выступление и поддерживать содержательную беседу.
Чем говорение отличается от слушания?
Говорение — продуктивный вид речевой деятельности: человек создаёт устное высказывание. Слушание, или аудирование, — восприятие и понимание чужой устной речи. В разговоре эти действия обычно чередуются.
Чем монолог отличается от диалога?
В монологе один говорящий самостоятельно развивает мысль, обращаясь к одному или нескольким слушателям. Диалог складывается из реплик двух участников, которые отвечают друг другу и вместе поддерживают беседу.
Может ли выступление перед классом быть монологом?
Да. Если выступающий сам строит связное высказывание, это монолог, даже если его слушает весь класс. После выступления общение может продолжиться в форме диалога, когда слушатели задают вопросы.
Зачем учитывать адресата, если содержание высказывания не меняется?
Даже при неизменных фактах меняются слова, степень подробности и тон. Однокласснику можно объяснить мысль привычными словами, а для официального выступления потребуется более точная и нейтральная речь.
Какие средства, кроме слов, помогают передать смысл в устной речи?
Смысл и отношение говорящего помогают выразить интонация, паузы и темп речи. Важны также жесты и другие движения, которые поддерживают или уточняют сказанное.
§ 9. Говорение как вид речевой деятельности
