Учимся писать сочинение

Определения и обозначения

Сочинение — связный текст, в котором автор раскрывает тему и выражает свои мысли. Это не набор отдельных предложений: части текста должны быть связаны между собой. Такое понимание помогает писать так, чтобы читатель мог проследить ход мысли.

Тема сочинения — то, о чём нужно написать. Например, в задании о любимом времени года нужно рассказать именно о времени года, а не обо всех путешествиях или занятиях автора. Определив тему, легче отобрать нужные сведения и не уйти в сторону.

Основная мысль сочинения — главное, что автор хочет сказать читателю. Она показывает, как именно автор раскрывает тему: например, чем ему нравится выбранное время года. Если заранее сформулировать эту мысль, проще решить, какие части и примеры нужны в тексте.

План сочинения — последовательность частей и вопросов, помогающая раскрыть тему. В нём можно указать, о чём сказать сначала, какие примеры привести и к какому выводу прийти. План нужен, чтобы мысли не повторялись и одна часть логично продолжала другую.

Абзац — часть текста, объединённая одной микротемой и отделённая от других абзацев. Микротема — небольшой смысловой вопрос внутри общей темы. Разделение на абзацы помогает читателю видеть, где заканчивается одна часть рассказа или рассуждения и начинается следующая.

Как это устроено

Сначала нужно внимательно прочитать задание и определить, о чём именно в нём просят написать. Одно и то же широкое понятие можно раскрыть по-разному, поэтому важно заметить уточнения: например, просят рассказать о конкретном случае или объяснить своё отношение. Если понять задание неверно, даже интересный текст может не отвечать на вопрос. Полезно своими словами повторить, что именно должно стать предметом сочинения.

После этого стоит выбрать основную мысль — решить, что хочется сообщить о теме. Она помогает оценивать каждую будущую часть: приближает ли эта мысль читателя к главному или уводит в сторону? Причина такого отбора проста: в сочинении ограничено место, и случайные сведения затрудняют понимание. Можно сформулировать основную мысль одним предложением и держать её в уме во время работы.

Затем подбирают материал: собственные наблюдения, факты и примеры. Сначала можно записать несколько вариантов, не стараясь сразу составить готовый текст. Потом каждый вариант нужно соотнести с темой и основной мыслью. Если он не помогает их раскрыть, его лучше не включать: так сочинение останется сосредоточенным на задании.

Подходящий материал располагают в понятном порядке и составляют план. Часто сначала дают вступление, затем раскрывают тему в основной части, а в конце подводят итог. Для рассказа естественным порядком будет последовательность событий, а для рассуждения — мысль, подтверждения и вывод. План нужен не ради формальности: он позволяет заметить пропуск важного шага ещё до написания текста.

По плану пишут связный текст, соединяя предложения и абзацы по смыслу. Точные слова помогают выразить мысль, а переходы между частями показывают, как они связаны. После черновика текст перечитывают, потому что при письме легко пропустить слово, повторить мысль или не объяснить пример. Проверка содержания, последовательности и грамотности помогает исправить такие недочёты до сдачи работы.

Этапы работы над сочинением

Пользуйся таблицей как последовательностью действий: переходи к следующему этапу, когда можешь ответить на вопрос для самопроверки. Если при проверке обнаружился недочёт, вернись к нужному шагу и исправь текст. Так таблица помогает не только начать сочинение, но и довести его до готового вида.

Разбор задач

Несколько предложений о любимом времени года

Условие. Нужно написать несколько предложений о любимом времени года. Важно не просто перечислить признаки сезона, а раскрыть своё отношение к нему. Для примера выберем весну, но можно подставить любое время года.

1. Уточним тему: нужно рассказать о любимом времени года и не переходить к посторонним воспоминаниям.
2. Сформулируем основную мысль: «Мне нравится весна, потому что природа оживает и дни становятся светлее».
3. Подберём два наблюдения: появляются первые цветы и возвращаются птицы. Оба примера связаны с весенними переменами и помогают объяснить выбранную мысль.
4. Составим короткий порядок: назовём любимое время года, приведём наблюдения, в конце подтвердим своё отношение. Например: «Моё любимое время года — весна. На клумбах появляются первые цветы, а в небе снова слышны голоса птиц. Мне нравится наблюдать, как после зимы всё вокруг оживает».

Ответ. Получился небольшой связный текст, в котором названа тема и выражена основная мысль. Два наблюдения не просто перечислены: они показывают, почему весна нравится автору. Если выбран другой сезон, нужно подобрать к нему собственные подходящие признаки.

Рассказ о случае, который запомнился

Условие. Нужно рассказать о запомнившемся случае. У рассказа есть события, поэтому читателю важно понять, что произошло сначала, что случилось затем и чем всё закончилось. Рассмотрим условный случай: ученик помог найти потерявшуюся собаку.

1. Выберем один случай, а не будем перечислять разные воспоминания. Решим, почему он запомнился: например, потому что помощь привела к счастливому завершению.
2. Расположим события по времени: собака убежала в парке, мы заметили её у дорожки, позвали хозяина, и он подошёл. Такая последовательность не заставляет читателя угадывать, что происходило.
3. Разделим текст на микротемы: начало случая, действия участников, завершение и впечатление. Каждую смысловую часть можно оформить отдельным абзацем, если она достаточно развёрнута.
4. Проверим, понятны ли переходы и не пропущено ли важное событие. Например, если в конце собака вернулась к хозяину, нужно показать, как это произошло, а не внезапно сообщать о результате.

Ответ. Рассказ строится вокруг одного случая, а события идут в естественном порядке. Абзацы помогают различить начало, развитие и завершение истории. В финале можно кратко сказать, почему именно этот случай остался в памяти.

Сочинение-рассуждение о бережном отношении к природе

Условие. Нужно объяснить, почему важно беречь природу. Для рассуждения недостаточно перечислить правила поведения: читателю нужно увидеть главную мысль, её подтверждения и итог. Поэтому сначала определим, что будем доказывать.

1. Сформулируем тезис — утверждение, которое предстоит обосновать: «Природу важно беречь, потому что от её состояния зависит жизнь людей и животных».
2. Подберём примеры, подтверждающие тезис: мусор загрязняет места обитания животных, а загрязнённая вода опасна для живых существ. Выберем только те примеры, которые можем объяснить и связать с утверждением.
3. Поясним связь: если животные теряют чистую среду обитания, им труднее выживать; загрязнение воды затрагивает и людей. Так примеры становятся доказательствами, а не отдельным перечнем сведений.
4. Завершим выводом, который возвращает к тезису: «Значит, забота о природе помогает сохранить условия для жизни». Перечитаем текст и проверим, что вступление, примеры и вывод говорят об одном вопросе.

Ответ. В рассуждении есть тезис, объяснённые примеры и вывод, связанный с основной мыслью. Если оставить только примеры без пояснений, читателю придётся самому догадываться, что они доказывают. Поэтому каждый довод нужно связать с тезисом словами и смыслом.

Типичные ошибки

Первая ошибка — рассказывать всё, что известно о теме, и отходить от задания. Обычно так происходит, когда ученик начинает писать, не уточнив вопрос и не выбрав основную мысль. В итоге важные сведения теряются среди посторонних подробностей. Проверь себя: относится ли каждый фрагмент к заданию и помогает ли он раскрыть главную мысль?

Вторая ошибка — приводить примеры, но не объяснять, как они подтверждают мысль. Пример может казаться очевидным автору, однако читатель не всегда видит связь без пояснения. Тогда части сочинения выглядят несвязанными, а рассуждение — незавершённым. После каждого примера спроси себя, что именно он доказывает, и добавь пояснение.

Третья ошибка — не продумывать композицию: вступление и заключение повторяют одно и то же или не соответствуют основной части. Это случается, когда части пишут без общего плана или меняют главную мысль по ходу работы. Сравни их содержание: вступление должно вводить в тему, основная часть — раскрывать её, а заключение — подводить итог. Если итог не следует из основной части, нужно исправить текст.

Четвёртая ошибка — не перечитывать написанное. Из-за спешки остаются повторы, пропуски слов и ошибки, которые легко заметить при повторном чтении. Иногда автор уже знает, что хотел сказать, и потому не замечает, что в тексте мысль выражена неясно. Прочитай сочинение сначала для проверки смысла и порядка, а затем отдельно проверь слова, окончания и знаки препинания.

Связь с другими темами

Для работы над сочинением нужны навыки, которые помогают понимать и строить текст: умение определять его тему и основную мысль, а также составлять план. Это связано и с изучением абзаца: границы абзацев показывают, как текст разделён на микротемы. Средства связи предложений помогают соединить части и сделать изложение последовательным.

Умение писать сочинения пригодится при создании изложений, работ разных типов и письменных ответов по другим предметам. Везде важно понять вопрос, отобрать материал и объяснить свою мысль. Знание орфографии и пунктуации помогает оформить такой ответ грамотно и понятно читателю.

Что запомнить

• Сначала выясни, о чём именно просит написать задание.
• Сформулируй главную мысль до начала работы над текстом.
• Подбирай только тот материал, который помогает раскрыть тему.
• План помогает сохранить последовательность мыслей.
• Каждый абзац раскрывает отдельную микротему.
• После написания обязательно перечитай и проверь текст.