§ 47. Разговорная и книжная речь

Определения и обозначения

Разговорная речь — речь повседневного, непринуждённого общения. Её адресат — собеседник, с которым мы говорим напрямую: например, друг, родные или одноклассник. В такой речи часто встречаются простые предложения, эмоциональные слова и интонация. Она нужна, чтобы легко и быстро обмениваться мыслями в обычной жизни.

Книжная речь — речь, используемая в подготовленных устных и письменных текстах. Её применяют в учёбе, науке, официальных документах, газетах и журналах, литературных произведениях. Такие тексты помогают сообщить знания, оформить деловую просьбу или воздействовать на читателя. Выбор слов в них зависит от цели и сферы общения.

Разговорный стиль — разновидность речи, характерная для бытового общения. Он связан с разговорной речью: в беседе люди обычно не читают заранее подготовленный текст и могут отвечать сразу. Поэтому уместны непринуждённые выражения и простые конструкции. Понимание этого стиля помогает отличать дружеский разговор от официального сообщения.

Книжные стили — разновидности книжной речи, которые обслуживают разные сферы общения. К ним относятся научный, официально-деловой, публицистический и художественный стили. Например, научный текст объясняет явления, а официально-деловой оформляет документы. Различать их нужно, чтобы выбирать подходящие слова и соблюдать задачу текста.

Как это устроено

Разновидность речи выбирают с учётом цели, ситуации, адресата и того, насколько заранее подготовлено высказывание. Одно дело — быстро ответить знакомому, другое — объяснить правило классу или написать заявление. Адресат тоже важен: близкий человек поймёт привычные выражения, а незнакомому читателю нужны ясные и точные формулировки. Если учитывать эти условия, речь будет понятна и уместна.

В разговоре собеседники обычно находятся рядом или общаются напрямую, поэтому многое становится понятно из интонации и самой ситуации. Из-за этого можно сказать не всё предложение целиком, использовать короткие фразы и слова с яркой эмоциональной окраской. Простые конструкции помогают быстро реагировать и поддерживать беседу. Такие особенности не делают речь неправильной: они подходят именно непринуждённому общению.

Книжную речь обычно готовят заранее, поэтому говорящий или автор может обдумать порядок мыслей и проверить выражения. Она подчиняется нормам литературного языка — общепринятым правилам правильной речи. Но книжные тексты не одинаковы: в учебном объяснении требуется точность, в документе — ясность и установленная форма, а в художественном произведении — выразительность. Значит, языковые средства выбирают по сфере и цели текста.

Устная и письменная речь показывают, в какой форме передаётся сообщение, а разговорная и книжная — какие особенности речи в нём преобладают. Эти деления не совпадают полностью, потому что устное выступление может быть заранее подготовлено и относиться к книжной речи. И наоборот, короткая записка близкому человеку может быть письменной, но разговорной по тону и словам. Чтобы не ошибиться, нужно смотреть не только на способ передачи сообщения, но и на ситуацию общения.

Один и тот же смысл можно выразить разными словами и предложениями. Например, другу можно сказать: «Я сегодня не приду, заболел», а для школьного объявления написать: «Ученик отсутствует на занятиях по болезни». Различие появляется потому, что меняются адресат, цель и степень официальности сообщения. Подбирая формулировку, спроси себя, кому она предназначена и какого результата ты хочешь добиться.

Различия разговорной и книжной речи

Сравнивай речь сразу по нескольким признакам: одно слово ещё не всегда позволяет определить стиль. Сначала подумай о ситуации и адресате, затем оцени лексику и построение предложений. Таблица помогает увидеть характерные особенности, но конкретный текст может сочетать разные средства.

Разбор задач

Задача 1. Определить разновидность речи

Условие: сравни два высказывания — «Ты чего так поздно? Я уже заждался!» и «Начало встречи переносится на 15 минут. Просим участников подойти к кабинету». Нужно назвать разновидность речи и признаки, по которым её можно узнать. Не следует делать вывод только по тому, что одно сообщение могло быть произнесено, а другое написано. Важно учесть ситуацию и языковые особенности.

1. В первом высказывании собеседник обращается к знакомому и выражает личное чувство.
2. Фраза построена непринуждённо, в ней есть разговорный вопрос и эмоциональное слово «заждался».
3. Во втором сообщении информация изложена точно и сдержанно, а просьба обращена к участникам встречи.
4. Такое сообщение заранее формулируют для группы людей, поэтому оно имеет книжные, официальные черты.

Ответ: первое высказывание относится к разговорной речи, второе — к книжной, точнее к официально-деловой по характеру. Вывод подтверждают адресат, цель, лексика и построение фраз. Если сомневаешься, попробуй представить, где и кому адресовано каждое сообщение.

Задача 2. Заменить разговорное сообщение книжным

Условие: нужно заменить фразу «Я вчера урок пропустил, не пришёл, потому что плохо было» формулировкой для школьного объявления или электронного письма. Разговорное сообщение понятно знакомым, но для такого текста оно звучит слишком лично и неопределённо. Нужно сохранить смысл и сделать его ясным для адресата. При этом нельзя придумывать причину или другие сведения.

1. Определи главную мысль: ученик отсутствовал на уроке из-за плохого самочувствия.
2. Замени разговорное «плохо было» более точным выражением «по состоянию здоровья».
3. Убери лишнее повторение «пропустил, не пришёл» и выбери форму, подходящую сообщению.
4. Проверь, что новая фраза сообщает только известные факты и звучит вежливо.

Ответ: «Я отсутствовал на уроке по состоянию здоровья». Для письма учителю можно добавить обращение и вежливую просьбу, например сообщить, какие задания нужно выполнить. Такая формулировка книжная по тону, но остаётся понятной. Если сообщение адресовано школе, соблюдай нейтральный стиль и не добавляй неподтверждённых подробностей.

Задача 3. Составить два варианта сообщения

Условие: сообщи, что не успел выполнить задание, сначала другу устно, а затем учителю письменно. Смысл должен остаться одинаковым, но ситуации общения различаются. Другу можно сказать коротко и непринуждённо, а учителю нужно написать уважительно и ясно. Сравнение вариантов покажет, как адресат влияет на выбор языковых средств.

1. Для устной реплики другу подойдут простые слова и разговорная интонация.
2. Составь вариант: «Слушай, я не успел сделать задание. Доделаю сегодня!»
3. Для письма учителю выбери вежливое обращение и нейтральные формулировки.
4. Составь вариант: «Здравствуйте! Я не успел выполнить задание к уроку. Постараюсь завершить его сегодня».
5. Сравни варианты: смысл общий, но письмо подготовлено и обращено к человеку в учебной ситуации.

Ответ: другу можно сказать «Слушай, я не успел сделать задание. Доделаю сегодня!», а учителю написать: «Здравствуйте! Я не успел выполнить задание к уроку. Постараюсь завершить его сегодня». В первом варианте есть непринуждённое обращение, во втором — вежливая и более нейтральная форма. Перед отправкой проверь, что выбранный тон подходит адресату, а сообщение не звучит грубо.

Типичные ошибки

Ошибка — считать любую устную речь разговорной, а любую письменную книжной. Так происходит, когда путают форму сообщения и его стиль: например, подготовленный доклад произносят вслух, а записку другу пишут на бумаге. Проверь, подготовлено ли высказывание и какие слова в нём использованы. Оценивай ситуацию, а не только способ передачи.

Разговорную речь иногда называют неправильной, потому что в ней встречаются простые фразы и непринуждённые слова. Но эти средства уместны в бытовой беседе и могут быть неуместны в официальном тексте. Проверь себя вопросом: подходит ли это выражение моему адресату? Не называй речь ошибочной, если она просто выбрана для другой ситуации.

Разговорные слова и неполные предложения в заявлении, докладе или учебном сообщении могут сделать текст неясным или несерьёзным. Эту ошибку допускают, когда не учитывают цель и адресата, а пишут так же, как разговаривают с друзьями. Перечитай текст и представь, что его получает учитель или официальное учреждение. Если фразы звучат слишком фамильярно, замени их точными и нейтральными.

Книжную речь тоже ошибочно считают одинаковой во всех случаях. Причина в том, что слово «книжная» воспринимают как название одного стиля, хотя научное объяснение, документ и художественный рассказ устроены по-разному. Проверь, для какой сферы создан текст и какую задачу он решает. Тогда станет понятнее, нужны ли ему точные термины, официальные формулировки или выразительные образы.

Связь с другими темами

Чтобы разобраться в теме, нужно знать о видах речевой деятельности: слушании, говорении, чтении и письме. Также полезно понимать, что такое устная и письменная речь, кто является адресатом и какова цель высказывания. Эти знания помогают отделять форму сообщения от его особенностей и стиля. Они пригодятся при изучении стилей речи, типов текста и норм литературного языка.

Понимание разговорной и книжной речи нужно при составлении диалогов, объявлений, заявлений и учебных сообщений. Оно помогает выбрать подходящие слова для пересказа и не смешивать непринуждённый тон с официальным. Перед тем как говорить или писать, определи адресата и задачу. Так текст будет яснее и уместнее.

Что запомнить

• Разговорная речь обслуживает повседневное непринуждённое общение.
• Книжная речь используется в подготовленных текстах и разных общественных сферах.
• Выбор речи зависит от цели, ситуации и адресата.
• Разговорной речи часто свойственны простота, непринуждённость и эмоциональность.
• Книжная речь обычно более подготовлена, точна и подчиняется нормам литературного языка.
• Устная и письменная форма не совпадают полностью с разговорной и книжной речью.
• Речевые средства должны соответствовать ситуации общения.