§ 173. Понятие о предложении

Определения и обозначения

Предложение — основная единица общения, с помощью которой выражают законченную мысль. Оно нужно, чтобы сообщить о событии, спросить о чём-либо или побудить собеседника к действию. Отдельное слово может назвать предмет или действие, но не всегда сообщает, что именно с ним происходит.

Грамматическая основа предложения — главные слова, которые показывают, о ком или о чём говорится и что говорится. Например, в предложении «Снег блестит» говорится о снеге, а слово «блестит» сообщает, что он делает. Основа помогает увидеть, как устроено сообщение, и не принять случайные соседние слова за главное.

Интонационная законченность — такое звучание, при котором слышно, что мысль завершена. Голос может понижаться в конце сообщения или изменяться при вопросе. Интонация нужна, чтобы слушатель понял, закончил ли говорящий мысль и чего он хочет: рассказать, спросить или попросить.

Как это устроено

Отдельное слово не всегда передаёт законченную мысль, потому что часто только называет предмет, признак или действие. Услышав «мальчик», мы ещё не знаем, что о нём хотят сообщить. Предложение добавляет нужную информацию: «Мальчик рисует». Оно может сообщать, задавать вопрос или побуждать: «Мальчик рисует», «Мальчик рисует?», «Рисуй аккуратно!»

Чтобы слова стали предложением, они должны связываться и вместе выражать мысль. В записи «Осенние листья» слова связаны по смыслу: листья какие? Осенние. Но мы не узнаём, что с листьями происходит. В предложении «Осенние листья кружатся» слово «кружатся» сообщает о листьях действие, поэтому получается сообщение о том, что происходит.

Грамматическая основа помогает найти главную связь в предложении. Сначала спроси, о ком или о чём говорится, а затем — что об этом говорится. В предложении «Кошка спит на кресле» речь идёт о кошке, а слово «спит» сообщает, что она делает. Слова «на кресле» добавляют подробность, но не заменяют главную часть сообщения.

Сравни предложение с набором слов или словосочетанием: в них слова тоже могут быть связаны, но связности недостаточно для законченной мысли. «Высокий дом» — словосочетание: оно называет дом и его признак, но не сообщает, что с домом происходит. «Высокий дом стоит у реки» — предложение; в нём есть грамматическая основа «дом стоит» и законченная мысль. При проверке полезно искать не просто соседние слова, а сообщение.

Цель высказывания и интонация помогают понять предложение в устной речи и при чтении. Сообщение обычно произносят спокойно, вопрос — с вопросительной интонацией, а просьбу или приказ — с побуждающей. На письме знаки препинания подсказывают, как произнести фразу, однако важно читать не только знак в конце, но и понимать смысл слов. Так можно услышать завершённость и не перепутать вопрос с сообщением.

Чем предложение отличается от словосочетания

Пользуйся таблицей, когда нужно проверить, является ли запись предложением. Сначала найди законченную мысль и грамматическую основу, затем произнеси запись и прислушайся, звучит ли она завершённо. Если слова только называют предмет с признаком, как «тёплый ветер», перед нами словосочетание, а не самостоятельное сообщение.

Разбор задач

1. Определить, какие записи являются предложениями: «Тёплый ветер», «Дует тёплый ветер».

Проверим обе записи по смыслу, а не только по количеству слов. Важно выяснить, сообщает ли каждая запись законченную мысль и можно ли найти её грамматическую основу. Если слова лишь называют предмет и его признак, самостоятельного сообщения не получится.

1. В записи «Тёплый ветер» найдём, о чём говорится: о ветре. Слова «тёплый ветер» называют ветер и его признак, но не говорят, что происходит.
2. Значит, законченной мысли и грамматической основы здесь нет. Это словосочетание, хотя в нём два связанных слова.
3. В записи «Дует тёплый ветер» говорится о ветре и сообщается, что он дует. Слова «ветер дует» образуют грамматическую основу, а запись выражает законченную мысль.
4. Произнесём запись целиком: она звучит как завершённое сообщение. Следовательно, это предложение.

Ответ: «Тёплый ветер» — словосочетание; «Дует тёплый ветер» — предложение.

2. Найти грамматическую основу в предложении «Ребята читают книгу».

Чтобы не выбрать слова наугад, сначала выясним, о ком говорится, а потом найдём, что именно сообщается. Грамматическая основа выражает главную связь между тем, о ком или о чём говорится, и сообщением о нём. Остальные слова могут добавлять подробности.

1. Зададим вопрос: о ком говорится? О ребятах. Значит, слово «ребята» указывает на тех, о ком идёт речь.
2. Теперь спросим: что говорится о ребятах? Они читают. Слово «читают» называет действие, о котором сообщается.
3. Соединим найденные главные слова: «ребята читают». Слово «книгу» поясняет, что читают ребята, но в грамматическую основу не входит.

Ответ: грамматическая основа — «ребята читают».

3. Сравнить записи «Скоро начнётся урок» и «Скоро начнётся урок?»

Слова в обеих записях одинаковые, поэтому для сравнения нужно обратить внимание на интонацию и цель высказывания. Знаки в конце подсказывают, как прочитать фразы, но сами по себе не заменяют понимания смысла. Попробуем произнести их по-разному.

1. В первой записи точка показывает завершённое сообщение: говорящий сообщает, что урок скоро начнётся. В конце голос обычно понижается.
2. Во второй записи вопросительный знак подсказывает вопросительную интонацию. Говорящий спрашивает, скоро ли начнётся урок, и ждёт ответа.
3. Сравним смысл: грамматическая основа и слова не изменились, но цель высказывания стала другой. Интонация и знак в конце помогают понять, сообщают нам о событии или задают вопрос.

Ответ: первая запись — сообщение, вторая — вопрос; вопросительная интонация меняет цель высказывания.

Типичные ошибки

Считать любое сочетание слов предложением. Так делают, когда видят несколько слов и не проверяют, есть ли законченное сообщение. Спроси себя, стало ли понятно, что происходит или что утверждается. «Тёплый ветер» только называет предмет с признаком, поэтому это не предложение.

Принимать словосочетание за предложение. Связанные по смыслу слова могут казаться готовой фразой, но в словосочетании нет грамматической основы и самостоятельного сообщения. Причина ошибки — внимание только к связи слов, а не к их роли в мысли. Проверь, можно ли определить, о ком или о чём говорится и что говорится.

Искать грамматическую основу как просто два соседних слова. Слова могут стоять рядом, но это ещё не значит, что они составляют основу. Ошибка возникает, если не задавать смысловые вопросы. Найди того, о ком или о чём говорится, и действие или сообщение о нём; помни, что не в каждом предложении основа состоит из двух слов.

Не учитывать интонацию при чтении. Если читать все фразы одинаково, можно не услышать, что мысль закончилась, или перепутать вопрос с сообщением. Такое случается, когда читают только слова и не обращают внимания на знаки препинания. Прочитай фразу вслух, соблюдая знак в конце, и проверь, соответствует ли интонация её смыслу.

Связь с другими темами

Перед изучением предложения полезно уметь различать слово и словосочетание, а также задавать вопросы к словам: эти умения помогают заметить, как слова связаны и какую роль играют. Понятие предложения станет опорой для поиска грамматической основы и изучения видов предложений. Позже оно поможет понять, почему в конце предложения ставят точку, вопросительный или восклицательный знак. Так смысл, устройство и оформление речи связаны между собой.

Что запомнить

• Предложение — основная единица общения.
• Предложение выражает законченную мысль.
• Предложение произносится с интонационной законченностью.
• В предложении есть грамматическая основа.
• Словосочетание само по себе не выражает законченной мысли.
• Интонация помогает понять смысл высказывания.