Начало классного часа, создание позитивной атмосферы и мотивации к обсуждению темы. Учитель приветствует учеников, объявляет тему и цель занятия, подчеркивая важность чтения в современном мире. Создание проблемной ситуации: вопрос о том, почему люди читают книги в эпоху цифровых технологий. Будет проведена короткая вводная беседа о роли книг в истории и культуре. Определение ожиданий участников от классного часа.

Действия учителя: Приветствует учеников и объявляет тему, задает проблемный вопрос.

Действия учащихся: Ученики приветствуют учителя, отвечают на вопрос, делятся своими ожиданиями.

Длительность: 5 мин.

Активное вовлечение учеников в обсуждение пользы чтения. Ученики перечисляют все преимущества чтения, которые им известны. Учитель записывает идеи на доске или слайде презентации. Задача этапа – коллективное создание списка положительных эффектов от чтения. Поощряется креативность и нестандартные ответы. Учащиеся будут вспоминать свой опыт, связанный с чтением.

Действия учителя: Организует мозговой штурм и фиксирует предложения учеников.

Действия учащихся: Активно участвуют в мозговом штурме, выдвигают идеи.

Длительность: 7 мин.

Представление основных аргументов в пользу чтения с использованием слайдов презентации. Каждая причина дополняется яркими примерами и иллюстрациями. Причины касаются развития интеллекта, воображения, эмоционального интеллекта, эмпатии, расширения словарного запаса и кругозора. Особое внимание уделяется пользе чтения для самообразования и саморазвития. Акцент на том, что чтение - это инвестиция в будущее.

Действия учителя: Демонстрирует презентацию, комментирует каждую причину.

Действия учащихся: Слушают презентацию, задают вопросы, делают заметки.

Длительность: 8 мин.

Работа с цитатами известных писателей, философов и учёных о роли книги и чтения в их жизни. Ученики анализируют цитаты, выделяют ключевые мысли и делятся своими интерпретациями. Цель этапа – понимание ценности чтения с точки зрения выдающихся личностей. Развитие навыков анализа текста и формулирования собственного мнения. Поиск скрытого смысла в цитатах.

Действия учителя: Предлагает цитаты для анализа, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют цитаты, высказывают свои мнения.

Длительность: 5 мин.

Разделение класса на группы, каждой из которых предлагается изучить определённый жанр литературы (фантастика, детектив, исторический роман, поэзия и т.д.). Задача группы – представить жанр, его особенности, популярных представителей и пользу для читателя. Формат представления – короткая презентация или устный отчёт. Развитие навыков работы в команде и публичных выступлений.

Действия учителя: Разделяет класс на группы, координирует работу.

Действия учащихся: Работают в группах, готовят презентации.

Длительность: 7 мин.

Представление результатов работы групп. Каждая группа представляет свой жанр литературы. Ученики слушают презентации, задают вопросы, делятся своим опытом чтения в данном жанре. Создание коллективного знания о разнообразии литературных жанров. Выявление жанровых предпочтений учеников.

Действия учителя: Организует презентации групп, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Представляют свои презентации, слушают другие группы, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Обсуждение актуальности чтения в эпоху электронных книг и других цифровых медиа. Учащиеся делятся своими мнениями о преимуществах и недостатках бумажных и электронных книг. Обсуждение влияния цифровых технологий на культуру чтения. Поиск баланса между традиционным и цифровым чтением.

Действия учителя: Направляет дискуссию, подводит к выводам.

Действия учащихся: Участвуют в дискуссии, высказывают свои мнения.

Длительность: 3 мин.

Ученикам предлагается создать коллаж или рисунок, изображающий их идеальный мир чтения. Что они читают, где они читают, как они себя чувствуют во время чтения. Развитие воображения и творческих способностей. Выражение личного отношения к чтению через визуальное искусство.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Создают коллажи или рисунки.

Длительность: 3 мин.

Подведение итогов классного часа. Ученики делятся своими впечатлениями, используя метод «Светофор». Красный – что не понравилось, затрудняло понимание. Жёлтый – что было интересно, но недостаточно понятно. Зелёный – что понравилось, было полезно и интересно. Оценка эффективности классного часа и выявление зон для улучшения.

Действия учителя: Проводит рефлексию, анализирует ответы учеников.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии, делятся своими впечатлениями.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка рекомендуемой литературы для дальнейшего чтения, включающего как классические произведения, так и современные бестселлеры. Список литературы может быть дифференцирован по интересам и уровню подготовки учеников. Поощрение самостоятельного выбора книг и расширения читательского кругозора. Дополнение списка ссылками на онлайн-библиотеки и ресурсы.

Действия учителя: Представляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.