Этот этап направлен на создание атмосферы доверия и вовлечение участников в обсуждение темы. Учитель задает вопросы, нацеленные на актуализацию знаний о библиотеке, выявляет представления учащихся о библиотеке и ее роли в их жизни. Важно создать ситуацию, в которой каждый почувствует себя комфортно и сможет поделиться своим мнением. Проводится небольшая разминка, например, игра в ассоциации со словом «библиотека».

Действия учителя: Задает вопросы, активизирует познавательную деятельность учащихся.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими ассоциациями и представлениями о библиотеке.

Длительность: 5 мин.

На этом этапе происходит исторический обзор развития библиотек, начиная с древних времен и заканчивая современностью. Обсуждаются изменения в функциях и задачах библиотек, вызванные развитием технологий и информационного общества. Подчеркивается, что библиотека не просто хранилище книг, а динамично развивающийся центр знаний и культуры, адаптирующийся к потребностям современного общества.

Действия учителя: Представляет историческую справку о развитии библиотек, демонстрирует слайды презентации.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 5 мин.

Рассматриваются возможности библиотеки как источника информации для учебы и самообразования. Обсуждаются различные виды библиотечных ресурсов: книги, журналы, газеты, электронные ресурсы, интернет-доступ. Уделяется внимание навыкам эффективного поиска информации в библиотечном фонде и электронных базах данных. Акцентируется важность использования библиотечных ресурсов для написания рефератов, курсовых работ и подготовки к экзаменам.

Действия учителя: Объясняет структуру библиотечного фонда, демонстрирует способы поиска информации.

Действия учащихся: Изучают структуру фонда, отрабатывают навыки поиска информации.

Длительность: 7 мин.

Акцентируется внимание на культурно-просветительской роли библиотеки. Обсуждаются проводимые в библиотеке мероприятия: выставки, лекции, конференции, литературные вечера, встречи с интересными людьми. Подчеркивается, что библиотека является центром притяжения для людей, интересующихся культурой и искусством. Обсуждаются возможности для самовыражения и творческого развития в библиотеке.

Действия учителя: Рассказывает о культурно-просветительской деятельности библиотеки.

Действия учащихся: Делятся своим опытом посещения библиотечных мероприятий, предлагают свои идеи.

Длительность: 5 мин.

Освещаются инновации в библиотечном деле: электронные библиотеки, онлайн-каталоги, доступ к электронным базам данных, мультимедийные технологии. Обсуждаются преимущества использования электронных ресурсов для обучения и самообразования. Демонстрируются возможности использования библиотечного оборудования: компьютеров, сканеров, принтеров, интерактивных досок. Учащиеся узнают о новых форматах обучения, доступных в библиотеке.

Действия учителя: Демонстрирует возможности электронных библиотек и онлайн-каталогов.

Действия учащихся: Изучают электронные ресурсы, задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается проанализировать несколько реальных кейсов, иллюстрирующих, как библиотека помогла людям решить различные задачи: найти нужную информацию, получить образование, реализовать творческий проект. Обсуждаются факторы успеха и выводы, которые можно сделать из этих кейсов. Важно показать, что библиотека может быть полезной в самых разных ситуациях.

Действия учителя: Представляет кейсы, модерирует обсуждение.

Действия учащихся: Анализируют кейсы, делятся своим мнением, делают выводы.

Длительность: 6 мин.

Учащимся предлагается поделиться своим личным опытом посещения библиотеки, рассказать о том, какие ресурсы и услуги они используют. Обсуждаются проблемы и предложения по улучшению работы библиотеки. Этот этап направлен на выявление потребностей и интересов учащихся, чтобы библиотека могла лучше адаптироваться к их запросам. Создается открытая и доверительная атмосфера для обмена мнениями.

Действия учителя: Стимулирует учащихся к обмену личным опытом.

Действия учащихся: Делятся своим опытом, высказывают предложения.

Длительность: 5 мин.

Предлагается виртуальная экскурсия по библиотеке (видеоролик или онлайн-прогулка). Особое внимание уделяется новым пространствам библиотеки, таким как коворкинги, медиатеки, зоны для групповой работы. Учащиеся видят, как современная библиотека может быть комфортным и удобным местом для учебы и творчества. Создается позитивный образ библиотеки.

Действия учителя: Организует просмотр видеоролика, сопровождает экскурсию комментариями.

Действия учащихся: Смотрят видеоролик, задают вопросы, делятся впечатлениями.

Длительность: 4 мин.

Проводится дискуссия о будущем библиотек в эпоху цифровых технологий. Обсуждаются тенденции развития библиотечного дела, такие как персонализация услуг, создание интерактивных пространств, использование искусственного интеллекта. Подчеркивается, что библиотеки должны постоянно адаптироваться к меняющимся потребностям общества, чтобы оставаться востребованными и актуальными. Учащимся предлагается высказать свои прогнозы.

Действия учителя: Модерирует дискуссию, подводит итоги.

Действия учащихся: Высказывают свои прогнозы, делятся своими идеями.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список литературы и интернет-ресурсов для дальнейшего изучения темы. Включаются книги, статьи, веб-сайты, посвященные истории, теории и практике библиотечного дела. Учащиеся получают возможность самостоятельно расширить свои знания и углубиться в изучение темы.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Ознакамливаются со списком литературы, задают вопросы.

Длительность: 0 мин.