Учитель приветствует класс и предлагает задуматься, что делает родной город, посёлок или деревню удобными и красивыми. Учащиеся формулируют первые ассоциации со словом «благоустройство» и связывают их с повседневной жизнью.

Действия учителя: Учитель приветствует учащихся, объявляет тему и задаёт вопрос о том, что помогает людям чувствовать себя комфортно в родном населённом пункте.

Действия учащихся: Учащиеся называют свои ассоциации с благоустроенным местом и приводят примеры из личного опыта.

Длительность: 4 мин.

На этом этапе класс уточняет понятие благоустройства и рассматривает его основные составляющие: чистоту, безопасность, озеленение, доступность и сохранение природных территорий. Обсуждение помогает увидеть связь между обустройством среды и качеством жизни.

Действия учителя: Учитель объясняет понятие благоустройства и предлагает учащимся выделить его основные составляющие на примерах.

Действия учащихся: Учащиеся называют признаки благоустроенной среды и объясняют, почему они важны для жителей.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся рассматривают фотографии и примеры благоустроенных мест Беларуси: улиц, парков, дворов и природных зон. Этап показывает, как забота о территории поддерживает привлекательность населённых пунктов и делает общественные пространства удобными.

Действия учителя: Учитель демонстрирует фотографии благоустроенных мест Беларуси и предлагает обратить внимание на полезные решения.

Действия учащихся: Учащиеся описывают увиденное, отмечают удачные решения и объясняют, кому они приносят пользу.

Длительность: 5 мин.

Класс обсуждает, как бережное отношение к двору, школе, улице и природе проявляется в обычных поступках. Разговор помогает понять, что чистота и сохранность общественных мест зависят не только от коммунальных служб, но и от поведения каждого.

Действия учителя: Учитель предлагает ситуации из жизни общественных пространств и задаёт вопросы о последствиях разных поступков.

Действия учащихся: Учащиеся обсуждают ситуации и предлагают способы бережного поведения в школе, во дворе и на природе.

Длительность: 5 мин.

Учащиеся в малых группах выбирают территорию рядом со школой или домом и придумывают реалистичные способы её улучшения. Этап развивает инициативность и учит учитывать потребности жителей, доступные ресурсы и безопасность.

Действия учителя: Учитель делит класс на группы и предлагает разработать посильные идеи для выбранной территории.

Действия учащихся: Учащиеся совместно составляют список предложений и выбирают наиболее полезные и выполнимые.

Длительность: 7 мин.

Группы представляют свои идеи и объясняют, какую проблему они решают, кому принесут пользу и что потребуется для их осуществления. Обмен мнениями помогает оценить предложения и увидеть разнообразие способов участия в благоустройстве.

Действия учителя: Учитель организует представление идей и задаёт уточняющие вопросы о пользе и осуществимости предложений.

Действия учащихся: Учащиеся представляют групповые решения, слушают одноклассников и доброжелательно дополняют их идеи.

Длительность: 6 мин.

Класс определяет, какие действия учащиеся могут выполнять самостоятельно и безопасно: поддерживать чистоту, беречь растения, сообщать о проблемах взрослым и участвовать в школьных инициативах. Этап подчёркивает значение личной ответственности.

Действия учителя: Учитель помогает отделить посильные и безопасные действия от тех, которые требуют помощи взрослых.

Действия учащихся: Учащиеся выбирают конкретный способ личного участия и объясняют, как он поможет родному краю.

Длительность: 4 мин.

Учащиеся вместе с учителем обобщают, как благоустройство влияет на комфорт и безопасность жителей Беларуси. Класс возвращается к целям встречи, отмечает важность уважения к труду людей и формулирует вывод о совместной заботе о родном крае.

Действия учителя: Учитель подводит итоги беседы и предлагает учащимся назвать главные выводы о благоустройстве.

Действия учащихся: Учащиеся формулируют, как благоустроенная среда влияет на жизнь людей и почему важно беречь общий труд.

Длительность: 4 мин.

В завершение каждый учащийся называет мысль, которую унесёт с занятия, и одно конкретное действие для благоустройства. Учитель объясняет домашнее наблюдение: оценить территорию у дома или школы и записать предложение по её улучшению.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию и задаёт домашнее задание наблюдать за территорией рядом с домом или школой.

Действия учащихся: Учащиеся называют важную мысль и личное действие, а дома записывают одно предложение по благоустройству территории.

Длительность: 3 мин.