Вступительное слово учителя, актуализация знаний о Великой Отечественной войне, создание эмоционального настроя. Необходимо подчеркнуть важность сохранения памяти о событиях войны и рассказать о цели классного часа. Подчеркнуть, что блокада Ленинграда – это не просто исторический факт, а трагедия, затронувшая миллионы судеб. Задать вопрос, что знают ребята о блокаде Ленинграда и Тане Савичевой. 388 символов

Действия учителя: Приветствует учащихся, объявляет тему и цель классного часа.

Действия учащихся: Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Длительность: 5 мин.

Рассказ учителя о причинах, ходе и последствиях блокады Ленинграда. Систематизация информации об основных этапах блокады, о количестве жертв, об условиях жизни в осажденном городе. Использование презентации с фотографиями и картами для визуализации информации. Необходимо обратить внимание на героизм жителей Ленинграда, их стойкость и мужество. Подчеркнуть, как гражданское население противостояло голоду и холоду. 401 символ

Действия учителя: Предоставляет информацию о блокаде, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают учителя, конспектируют основные факты.

Длительность: 8 мин.

Знакомство с биографией Тани Савичевой и ее семьи. Рассказ о трагической судьбе девочки, о ее дневнике, ставшем свидетельством ужасов блокады. Важно подчеркнуть, что дневник Тани – это документ, отражающий не только личные переживания, но и трагедию целого города. Продемонстрировать фотографии Тани и ее семьи. Показать, что даже в самых тяжелых условиях люди сохраняли надежду и веру в победу. 412 символов

Действия учителя: Рассказывает о Тане Савичевой, показывает фотографии.

Действия учащихся: Слушают рассказ, задают вопросы.

Длительность: 7 мин.

Чтение отрывков из дневника Тани Савичевой. Обсуждение прочитанного, анализ чувств и переживаний девочки. Помочь учащимся понять, какие лишения и страдания выпали на долю жителей блокадного Ленинграда. Задать вопросы, побуждающие к размышлению и сопереживанию. Например: «Что вы почувствовали, когда читали эти строки?», «Как вы думаете, что помогало Тане и ее семье выживать?» 383 символа

Действия учителя: Организует чтение отрывков из дневника, задает вопросы.

Действия учащихся: Читают отрывки из дневника, отвечают на вопросы, высказывают свое мнение.

Длительность: 6 мин.

Просмотр короткого видеоролика, посвященного блокаде Ленинграда (документальные кадры, воспоминания очевидцев). Видео должно быть подобрано с учетом возрастных особенностей учащихся. Цель – усилить эмоциональное воздействие и помочь учащимся лучше понять трагизм произошедшего. После просмотра организовать краткое обсуждение увиденного. Подчеркнуть, что война – это всегда страдание и разрушение. 408 символов

Действия учителя: Демонстрирует видеоматериал.

Действия учащихся: Смотрят видео, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Организация дискуссии на тему: «Зачем помнить о блокаде Ленинграда?». Обсуждение важности сохранения исторической памяти, ценности мирной жизни и необходимости борьбы за мир. Подвести учащихся к выводу, что нельзя допустить повторения подобных трагедий. Стимулировать их к размышлению о личной ответственности за сохранение мира. Привести примеры из современной жизни, показывающие, как важно ценить мир и дружбу между народами. 415 символов

Действия учителя: Модерирует дискуссию, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Высказывают свое мнение, участвуют в дискуссии.

Длительность: 5 мин.

Предложить учащимся написать небольшое письмо Тане Савичевой или жителям блокадного Ленинграда. В письме они могут выразить свои чувства, задать вопросы, рассказать о своей жизни. Это задание поможет им лучше понять трагедию блокады и почувствовать сострадание к ее жертвам. Предусмотреть возможность прочтения некоторых писем вслух (по желанию авторов). Подчеркнуть, что письменное выражение чувств – это важный способ осмысления произошедшего. 399 символов

Действия учителя: Предлагает творческое задание, помогает при необходимости.

Действия учащихся: Пишут письма.

Длительность: 5 мин.

Краткое повторение основных моментов классного часа. Акцентирование внимания на героизме, мужестве и стойкости жителей блокадного Ленинграда. Подчеркнуть, что память о блокаде – это наша святая обязанность. Сделать вывод о том, что война – это зло, которое нужно предотвращать. Акцентировать важность мирной жизни и необходимости бережного отношения к истории своей страны. 389 символов

Действия учителя: Подводит итоги, делает заключительное слово.

Действия учащихся: Слушают учителя.

Длительность: 3 мин.

Проведение рефлексии: Что нового узнали? Что больше всего запомнилось? Какие чувства вызвали материалы? Что заставило задуматься? Рефлексия может проводиться в форме устного обсуждения, письменных ответов на вопросы или использования специальных карточек. Главная цель – помочь учащимся осмыслить полученную информацию и понять ее значение для себя. Важно создать атмосферу доверия, в которой учащиеся смогут свободно выражать свои мысли и чувства. 391 символ

Действия учителя: Организует рефлексию.

Действия учащихся: Участвуют в рефлексии.

Длительность: 2 мин.

Предоставление списка литературы и интернет-ресурсов для самостоятельного изучения темы блокады Ленинграда и истории Тани Савичевой. Рекомендации могут включать книги, документальные фильмы, статьи, сайты музеев и архивов. Важно подобрать материалы, соответствующие возрасту и уровню подготовки учащихся. Предоставить ссылки на проверенные источники информации, чтобы учащиеся могли избежать недостоверных данных. Список литературы должен включать как исторические исследования, так и художественные произведения. 426 символов

Действия учителя: Предоставляет список литературы.

Действия учащихся: Записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.