Создание эмоционального настроя на урок, актуализация знаний об истории Великой Отечественной войны. Вступительное слово учителя о важности темы блокады Ленинграда и необходимости помнить о трагических событиях, чтобы не допустить их повторения. Подчеркивается, что блокада – это не только героическая, но и трагическая страница истории, требующая серьезного осмысления и уважения к памяти погибших. Необходимо подготовить учащихся к восприятию тяжелой информации.

Действия учителя: Учитель приветствует класс и формулирует тему и цели классного часа.

Действия учащихся: Ученики внимательно слушают учителя и настраиваются на работу.

Длительность: 5 мин.

Краткий рассказ об обстоятельствах блокады Ленинграда: начало, продолжительность, основные этапы. Представление фактов о разрушениях, голоде, холоде, болезнях и жертвах среди мирного населения. Акцент на героизме ленинградцев, строивших оборонительные сооружения, работавших на заводах, обеспечивавших город продовольствием и водой. Важно подчеркнуть, что блокада длилась почти 900 дней.

Действия учителя: Учитель представляет презентацию и рассказывает об истории блокады.

Действия учащихся: Ученики слушают рассказ учителя и делают записи в тетрадях.

Длительность: 8 мин.

Рассказ о нормировании продуктов питания в блокадном Ленинграде. Описание состава и вкусовых качеств блокадного хлеба, который состоял преимущественно из отрубей, целлюлозы, опилок и других заменителей муки. Подчеркивается, что хлеб был единственной надеждой на выживание для многих людей. Обсуждение чувства голода и его влияния на физическое и психическое состояние блокадников.

Действия учителя: Учитель рассказывает о блокадном хлебе и показывает фотографии.

Действия учащихся: Ученики задают вопросы и обсуждают услышанное.

Длительность: 7 мин.

Чтение отрывков из воспоминаний блокадников о жизни в осажденном городе. Рассказы о трудностях, лишениях, страхе, надежде и вере в победу. Особое внимание уделяется рассказам о помощи, взаимовыручке и человечности, которые проявились в условиях блокады. Важно, чтобы учащиеся почувствовали личную связь с историей через свидетельства очевидцев.

Действия учителя: Учитель читает отрывки из воспоминаний блокадников.

Действия учащихся: Ученики внимательно слушают и делятся своими впечатлениями.

Длительность: 7 мин.

Рассказ о Дороге жизни – единственной транспортной артерии, связывавшей блокадный Ленинград с «большой землей». Описание условий доставки продовольствия, медикаментов и боеприпасов через Ладожское озеро. Подчеркивается героизм водителей, шоферов и добровольцев, рисковавших жизнью, чтобы обеспечить город всем необходимым. Обсуждение важности Дороги жизни для выживания Ленинграда.

Действия учителя: Учитель демонстрирует видеоматериалы о Дороге жизни.

Действия учащихся: Ученики наблюдают и задают вопросы.

Длительность: 5 мин.

Предлагается учащимся написать письмо блокаднику, в котором они могут выразить свои чувства, благодарность за проявленное мужество и стойкость. Письмо может содержать вопросы, пожелания и слова поддержки. Задача – помочь учащимся сопереживать людям, пережившим блокаду, и осознать их подвиг.

Действия учителя: Учитель объясняет задание и помогает учащимся.

Действия учащихся: Ученики пишут письма блокадникам.

Длительность: 6 мин.

Несколько учеников читают свои письма вслух. Организация небольшой дискуссии о чувствах и размышлениях, которые вызвала у них эта работа. Обсуждение того, какие уроки можно извлечь из истории блокады Ленинграда. Подчеркивается, что память о блокаде должна жить в наших сердцах.

Действия учителя: Учитель модерирует обсуждение и направляет беседу.

Действия учащихся: Ученики читают письма и делятся своими мыслями.

Длительность: 4 мин.

Обсуждение того, как память о блокаде Ленинграда сохраняется в современном мире: памятники, мемориалы, музеи, книги, фильмы. Рассказ о том, как важно передавать историю блокады следующим поколениям. Подчеркивается необходимость борьбы с фальсификацией истории и сохранения правдивой информации о Великой Отечественной войне.

Действия учителя: Учитель рассказывает о современных мемориалах блокады.

Действия учащихся: Ученики задают вопросы и обмениваются мнениями.

Длительность: 3 мин.

Обобщение и закрепление полученных знаний. Учитель задает учащимся вопросы о том, что нового они узнали на классном часе, какие чувства у них вызвала тема блокады Ленинграда, какие уроки они извлекли. Предлагается завершить классный час минутой молчания в память о погибших блокадниках.

Действия учителя: Учитель проводит рефлексию и подводит итоги классного часа.

Действия учащихся: Ученики отвечают на вопросы учителя и выражают свои впечатления.

Длительность: 2 мин.

Представление списка литературы, документальных фильмов и интернет-ресурсов, которые помогут учащимся более подробно изучить тему блокады Ленинграда. Указание адресов музеев и мемориальных комплексов, посвященных блокаде. Рекомендации по поиску информации в архивах и библиотеках.

Действия учителя: Учитель предоставляет список литературы и интернет-ресурсов.

Действия учащихся: Ученики записывают список литературы.

Длительность: 1 мин.