Этот этап направлен на создание позитивного настроя в классе и актуализацию знаний учащихся об окружающей среде. Учитель приветствует учеников и объявляет тему классного часа, подчеркивая важность проблемы охраны природы и связь этой проблемы с жизнью каждого человека. Обсуждение начинается с вопроса о том, что для учеников означает «Земля» и какое место она занимает в их жизни. Необходимо вовлечь всех в беседу и направить их мысли в нужное русло. 350 символов.

Действия учителя: Приветствует, объявляет тему, задает вопросы для актуализации знаний.

Действия учащихся: Отвечают на вопросы, делятся своими мыслями и представлениями о Земле.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предоставляется информация об истории возникновения Дня Земли, его целях и значении. Рассматривается эволюция экологического движения, начиная с первых протестов против загрязнения окружающей среды и заканчивая современными глобальными инициативами. Основной акцент делается на понимании того, почему необходимо помнить о важности заботы о планете и принимать меры для ее защиты. Обсуждается вклад различных людей и организаций в развитие экологического сознания. 413 символов.

Действия учителя: Рассказывает об истории Дня Земли, демонстрирует презентацию.

Действия учащихся: Слушают, задают вопросы, делают записи в тетрадях.

Длительность: 5 мин.

Рассматриваются основные экологические проблемы современности: загрязнение атмосферы, воды и почвы, вырубка лесов, исчезновение видов, изменение климата. Учащимся предлагается проанализировать причины этих проблем и их последствия для окружающей среды и здоровья человека. Проводится дискуссия о том, как каждый человек может внести свой вклад в решение этих проблем на местном, национальном и глобальном уровнях. 415 символов.

Действия учителя: Представляет информацию об экологических проблемах, организует дискуссию.

Действия учащихся: Обсуждают проблемы, высказывают свое мнение, приводят примеры.

Длительность: 7 мин.

Демонстрируется короткий документальный фильм или видеоролик, посвященный экологическим проблемам или истории успешных природоохранных проектов. Цель – визуальное представление информации и эмоциональное воздействие на учащихся. После просмотра проводится обсуждение видео, анализ увиденного и формулировка выводов. Учитель направляет обсуждение, задавая вопросы, стимулирующие критическое мышление и рефлексию. 392 символов.

Действия учителя: Включает видеоматериал, модерирует обсуждение после просмотра.

Действия учащихся: Смотрят видео, анализируют, делятся впечатлениями.

Длительность: 5 мин.

Учащимся предлагается выполнить небольшое практическое задание, направленное на оценку их личного воздействия на окружающую среду. Например, рассчитать свой «экологический след» с помощью онлайн-калькулятора или составить список действий, которые они могут предпринять для уменьшения своего негативного влияния на природу. Такой подход помогает осознать личную ответственность за состояние окружающей среды и мотивирует к изменению поведения. 401 символ.

Действия учителя: Объясняет задание, оказывает помощь при необходимости.

Действия учащихся: Выполняют задание, обсуждают результаты.

Длительность: 7 мин.

Учащимся предлагается создать коллективный плакат или рисунок, изображающий планету Земля в будущем, если люди будут бережно относиться к природе или, наоборот, продолжать загрязнять окружающую среду. Этот этап направлен на развитие творческого мышления, воображения и умения выражать свои мысли и чувства через искусство. Работа выполняется в группах, что способствует развитию навыков сотрудничества и командной работы. 385 символов.

Действия учителя: Организует творческую работу, направляет обсуждение.

Действия учащихся: Работают в группах, создают плакат/рисунок.

Длительность: 6 мин.

Учащиеся делятся своими идеями и предложениями о том, что они могут сделать для улучшения экологической ситуации в школе, в городе и в стране. Обсуждаются конкретные проекты и инициативы, которые они могут реализовать, например, организация раздельного сбора мусора, посадка деревьев, проведение экологических акций. Учитель помогает структурировать идеи и определить наиболее реалистичные и эффективные проекты. 398 символов.

Действия учителя: Модерирует обмен идеями, оказывает помощь в разработке проектов.

Действия учащихся: Предлагают идеи, обсуждают проекты, голосуют за лучшие.

Длительность: 4 мин.

Вместе с учащимися формулируется и принимается «Экологический кодекс» класса или школы - свод правил и принципов, которым они обязуются следовать в повседневной жизни для сохранения окружающей среды. Этот кодекс может включать в себя пункты о бережном использовании ресурсов, раздельном сборе мусора, отказе от пластиковых пакетов, экономии воды и электроэнергии и т.д. Принятие кодекса символизирует осознанный выбор в пользу экологически ответственного поведения. 394 символов.

Действия учителя: Помогает сформулировать «Экологический кодекс», организует голосование.

Действия учащихся: Участвуют в разработке кодекса, голосуют за его принятие.

Длительность: 3 мин.

Проводится рефлексия, в ходе которой учащиеся делятся своими впечатлениями от классного часа, отвечают на вопросы, что они нового узнали, что им понравилось больше всего и что они могут применить в своей жизни. Используется метод «Светофор» (красный – что не понравилось, желтый – что было трудно, зеленый – что понравилось и было полезно). Рефлексия помогает закрепить полученные знания и мотивировать к дальнейшей экологически ответственной деятельности. 425 символов.

Действия учителя: Проводит рефлексию, задает вопросы, обобщает ответы.

Действия учащихся: Делятся впечатлениями, отвечают на вопросы.

Длительность: 3 мин.

Предоставляется список рекомендуемой литературы, сайтов и других ресурсов, которые учащиеся могут использовать для более глубокого изучения темы охраны окружающей среды. В список могут входить книги, журналы, научные статьи, документальные фильмы и интернет-сайты, посвященные экологическим проблемам и путям их решения. Учащиеся получают возможность самостоятельно расширить свои знания и углубить интерес к теме. 383 символов.

Действия учителя: Предоставляет список литературы, отвечает на вопросы.

Действия учащихся: Записывают список литературы, задают вопросы.

Длительность: 2 мин.